Курсовая Формирование фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР. Учебная работа № 136703
Количество страниц учебной работы: 34,2
Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования фонематических процессов в дошкольном возрасте 6
1.1. Современное понимание фонематических процессов в научно-теоретической литературе 6
1.2. Закономерности формирования фонематических процессов у детей дошкольного возраста 13
Выводы по 1 главе 17
Глава 2. Формирование фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 18
2.1. Общая психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 18
2.2. Общие признаки задержки психического развития 20
2.3. Особенности формирования фонематических процессов у детей с ЗПР 23
Выводы по 2 главе 30
Заключение 31
Список литературы 32
»
Учебная работа № 136703. Курсовая Формирование фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР
Выдержка из похожей работы
группы ДЛ-31
Заочной формы
обучения
Шумовой Анастасии
Михайловны
Научный
руководитель
доцент, канд. пед.
н.:
Емельянова Ирина
Дмитриевна
г.
Елец — 2014г
Содержание
Введение
Глава
I. Теоретические основы формирования фонематических процессов у младших
школьников с нарушением произносительной стороны речи
.1
Нарушения произносительной стороны речи
.2
Развитие фонематических процессов у младших школьников в норме и при нарушениях
произносительной стороны речи
.3
Анализ методик развития фонематических процессов у младших школьников с
нарушением произносительной стороны речи
Выводы
по главе I
Глава
II. Опытно-экспериментальная работа по развитию фонематических процессов у
младших школьников с нарушением произносительной стороны речи
.1
Диагностика фонематических процессов у младших школьников с нарушением
произносительной стороны речи
.2
Коррекция фонематических процессов у младших школьников с нарушением
произносительной стороны речи
Выводы
по главе II
Заключение
Список
используемой литературы
Приложения
Введение
Актуальность исследования. В младшем школьном
возрасте завершается долгий и сложный процесс овладения речью. К 7 годам язык
становится средством общения и мышления ребенка, а также предметом
сознательного изучения. Как считают…
