Контрольная Вариант 10 педагогика. Учебная работа № 136707
Количество страниц учебной работы: 28,2
Содержание:
«1.Конспект научно-педагогической работы Ф.А.В. Дистервега «Руководство к образованию немецких учителей». 3
2. Деятельность и роль педагога в России и на Западе в их историческом становлении. 7
Введение 7
1.Полемика о путях воспитания 9
2. Приоритеты и проблемы 11
3.Издержки традиционализма воспитания 14
4.Авторитарность или гуманистичность 15
Заключение 19
3. Высказывания 20
Список литературы 28
»
Учебная работа № 136707. Контрольная Вариант 10 педагогика
Выдержка из похожей работы
наоборот, ведет к еще большей путанице. Так, например, до сих пор не существует
единого определения этого понятия, разделяемого всеми исследователями.
Анализ
литературы по проблеме интереса показал, что можно выделить несколько
направлений определения интереса. Первое направление мы назовем
аксеологическим. Оно связано с этимологией слова «интерес». Я заинтересован в
чем-то, мне это интересно, мне это нужно, важно – таково его широкое понимание,
что соответствует буквальному переводу слова « interest » с латинского – имеет
значение, важно [5; с.168]. В этом объяснении скрыта еще одна интерпретация
интереса как выгоды .
Существует
мнение, что познавательный интерес носит бескорыстный характер [10; с.42], но
есть и другая точка зрения. Так, С.П. Манукян убежден, что в понятийном
аппарате педагогики должно существовать понятие «интерес» в значении
«польза», «благо», «выгода». Он считает, что в
настоящее время вся педагогическая литература признает существование лишь
познавательного интереса, слово «интерес» в ней означает только
внимание, направленность, желание, и большинство исследователей не оставляют
места в общей концепции мотивации учения для интереса ученика в качестве
пользы. Поэтому в этой концепции почти не существует теоретического положения о
заинтересовывающем обучении, и в научном педагогическом обращен…
