Курсовая Дифференцированный и индивидуальный подход к интеллектуально отсталым обучающимся в обучении их русскому языку. Учебная работа № 133837
Количество страниц учебной работы: 17,5
Содержание:
Содержание.
Введение……………………………………………………………………………3
1. Сущность индивидуального и дифференцированного подходов……..…….4
2. Некоторые особенности усвоения умственно отсталыми школьниками правил правописания………………………………………………………………9
3. Педагогическая дифференциация умственно отсталых школьников при обучении их русскому языку (по В.В. Воронковой)……………………………11
Заключение……………………………………………………………………….16
Список литературы……………………………………………………………….17
Список использованной литературы.
1. Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: учеб. для студ. дефектол. фак. педвузов. – М., 2002.
2. Воронкова В.В. Дифференцированный подход и коррекционно-развивающее обучение русскому языку умственно отсталых школьников I – IV классов. Автореф. дис. на соискание уч. степ. Доктора пед. наук., — М., МПГУ, 2001г.
3. Воронкова В.В. Дифференцированный подход при обучении правописанию учащихся младших классов вспомогательной школы: Автореф. дис… канд.пед.наук. – М., 1972.
4. Воронкова В.В. Обучение грамоте и правописанию в 1 – 4 классах вспомогательной школы. – М., 1995.
5. Дифференцированный подход к учащимся младших классов вспомогательной школы в процессе обучения: Сб.науч.тр./ Редкол.: В.В. Воронкова (отв. редактор) и др. – М.: изд. АПН СССР, 1984.
6. Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. – М., 1995.
7. Занков Л.В. Индивидуальные варианты развития младших школьников. – М., 1973.
8. Левина Р.Е. Нарушения письма у детей с недоразвитием речи. – М., 1961.
9. Мастюкова Е.М. Актуальные аспекты клинической диагностики умственно отсталых детей// Дефектология. 1997, № 1
10. Менчинская Н.А. Краткий обзор состояния проблемы неуспеваемости школьников. – В кн..: Психологические проблемы неуспеваемости школьников/ Под. ред. Н.А. Менчинской. М. 1971.
11. Мирский С.Д. Индивидуализация учебно-воспитательной работы во вспомогательной школе. // Дефектология, 1981, №2.
Учебная работа № 133837. Курсовая Дифференцированный и индивидуальный подход к интеллектуально отсталым обучающимся в обучении их русскому языку
Выдержка из похожей работы
2.1 Особенности
познавательной деятельности младших школьников
2.2 Особенности
построения процесса обучения младших школьников
Заключение
Библиографический
список
Введение
Обновление
всех сфер общественной жизни со всей определённостью выявило потребность
изменения форм индивидуального обучения подрастающего поколения. Они становятся
более демократическими, появляется возможность широкого выбора. В условиях
гибкой, вариативной социальной практики повышается значимость индивидуального
подхода в обучении как способа освоения личностью произвольных высших форм
индивидуального обучения, при которых человек является активным субъектом
социального выбора. Возрастает социальная потребность в как можно более раннем приобщении
каждого нового члена общества к сложной практике индивидуального обучения в
педагогической системе.
Проблема
индивидуальных различий детей и их дифференцированного обучения давно волнует
учителей и учёных и является не только социально-психологической и философской,
но и собственно педагогической проблемой.
Индивидуальный
подход к учащемуся можно обеспечить только в том случае, если педагог точно
определит исходный уровень его обученности, индивидуальные способности, что
возможно только на основе проведения тщательного тестирования. В дальнейшем,
путем подбора необходимых средств обучения и про…
