Курсовая Дидактические основы дистанционного обучения. Учебная работа № 137675

Количество страниц учебной работы: 48

Содержание:
Введение……………………………………………………………………… 3

Глава 1. Теоретико-методические основы организации учебно-педагогического процесса………………………………………………………… 5
1.1. Общая характеристика учебной деятельности………………………… 5
1.2. Педагогическая деятельность: формы, характеристики, содержание………………………………………………………………………….. 9
1.3. Развитие дистанционного обучения: историко-хронологический аспект………………………………………………………………………………. 14

Глава 2. Дидактические основы дистанционного обучения в системе дополнительного образования: практический аспект……………………… 22
2.1. Содержательные аспекты современного дистанционного образования………………………………………………………………………… 22
2.2. Дидактические основы системы дополнительного профессио¬нального образования (ДПО)………………………………………………………………… 30
2.3. Содержательные аспекты дидактических основ дистанционного обучения в системе дополнительного образования…………………………….. 34

Заключение………………………………………………………………… 41

Список литературы и других источников…………………………….. 43

Глоссарий…………………………………………………………………… 46

Приложения………………………………………………………………… 47

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 137675. Курсовая Дидактические основы дистанционного обучения

Выдержка из похожей работы

…ютера. С программной точки зрения УКЗ – это компьютерные
клиентские приложения, выполняющие, с одной стороны, предметную задачу и с
другой – обеспечивающие связь с сервером для организации и контроля учебной
деятельности при дистанционном обучении. Развитие дидактического обеспечения
дистанционного обучения – одна из главных задач 12-летней школы (1).
УКЗ
— одно из основных средств организации самостоятельной работы дистантного
учащегося, позволяющее обеспечить интерактивность его обучения. Характерными
признаками обучения на основе УКЗ являются:
1.
активность ученика;
2.
постоянное подкрепление своих действий на основе самоконтроля;
3.
индивидуализированный темп учебно-познавательной деятельности;
4.
гибкое управление учебно-познавательной деятельностью учащихся, переходящее в
самоуправление;
5.
использование возможностей Internet;
6.
использование рефлексивного подхода к процессу обучения; максимальная
индивидуализация продвижения в учебе.
Перечисленные
признаки позволяют внести понятие УКЗ в систему понятий дистанционной
педагогики (2).
Чтобы
обеспечивать интерактивность дистанционного обучения, необходимо определить
структурно-функциональные основы разработки и применения УКЗ. Педагогическая
концепция применения УКЗ отличается системным характером построения, отражает
деятельностный подход к процессу обучения и способов его организации…