Курсовая Дидактические игры и лексические упражнения как средство развития словаря детей. Учебная работа № 132011

[Количество страниц учебной работы: 52,7

Содержание:
«Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И ЛЕКСИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ 6
1.1 Понятие, структура, классификация дидактических игр в педагогике 6
1.2 Особенности развития словаря детей дошкольного возраста 13
1.3 Методические аспекты использования дидактических игр и лексических упражнений как средства развития словаря детей дошкольного возраста 20
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И ЛЕКСИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ 28
2.1 Диагностическое исследование по выявлению уровня развития словаря детей старшего дошкольного возраста 28
2.2 Система дидактических игр и лексических упражнений по развитию словаря 33
2.3 Динамика развития словаря детей старшего дошкольного возраста 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 43
ПРИЛОЖЕНИЯ 47

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Аванесова, В. Н. Дидактическая игра как форма организации обучения в детском саду: Умственное воспитание дошкольника [Текст] / В. Н. Аванесова. – М. : Книга по требованию, 2014. – 194 с.
2. Алексеева, М. М. Методика развития речи и обучения
родному языку дошкольников [Текст] : учеб. пособие / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — 3-е изд., стереотип. – М. : Академия, 2000. – 400 с.
3. Аникеева, Н. П. Воспитание игрой [Текст]: книга. для учителя / Н. П. Аникеева. — М. : Просвещение, 2011. — 144 с.
4. Арушанова, А. Г. К проблеме определения уровня речевого развития дошкольника [Текст] / А.Г. Арушанова // Проблемы речевого развития дошкольников и младших школьников / Отв. ред. А.М. Шахнарович. — М.: Институт национальных проблем образования МОРФ, 2005. — С. 4-16.
5. Бирюкова, Е. В. Формирование словаря у старших дошкольников с нарушением зрения [Текст] / Е. В. Бирюкова // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». — 2016. — №5. — С. 433-435.
6. Богаченко, Е. А. Игра как современный метод воспитания [Текст] / Е. А. Богаченко // Начальная школа. – 2010. – №6. – С. 16-19.
7. Букатов, В. М. Нескучные уроки: обстоятельное изложение социо/игровых технологий обучения школьников [Текст] / В. М. Букатов, А. П. Ершова. – СПб. : Питер, 2013. – 256 с.
8. Выготский, Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. – СПб. : Питер, 2016. – 432 с.
9. Герасименко, А. А. Использование дидактической игры в процессе обучения младших школьников [Текст] / А. А. Герасименко, И. Н. Шабля // Интеллектуальный потенциал XXI века: ступени познания. — 2012. — №11. — С. 59-64.
10. Горева, Е. В. Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса у дошкольников [Текст] / Е. В. Горева // Сборники конференций НИЦ Социосфера. — 2012. — №14. — С. 202-203.
11. Громова, О. Е. Методика формирования начального детского лексикона [Текст] / О. Е. Громова. — М. : Сфера, 2011. – 176 с.
12. Дидактические игры и лексические упражнения как средство развития словаря у детей дошкольного возраста [Текст] : методические рекомендации / авт.-сост.: Леонтьева М. С. – Саранск, 2014. – 58 с.
13. Жажева, Д. Д. Теоретические основы формирования лингвистических знаний у младших школьников посредством дидактической игры [Текст] / Д. Д, Жажева, С. А. Жажева // Вестник Майкопского государственного технологического университета. — 2013. — №2. – С. 110-115.
14. Забродоцкая, О. Д. Роль дидактической игры в умственном воспитании детей дошкольного возраста [Текст] / О. Д. Забродоцкая // Актуальные вопросы современной науки. — 2010. — №12. — С. 180-193.
15. Золотая, И. Г. Применение дидактических игр на уроках математики для развития внимания [Текст] / И. Г. Золотая // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. — 2011. — №1. — С. 44-51.
16. Зыкова, Н. В. Дидактические игры на уроках обучения грамоте в специальной (коррекционной) школе VIII вида [Текст] / Н. В. Зыкова // Концепт. — 2015. — №8. — С. 161-165.
17. Каверова, Э. А. Коррекция звукопроизношения у детей с ОНР с использованием дидактических игр [Текст] / Э. А. Каверова // Специальное образование. — 2015. — №XI. — С. 145-149.
18. Калягин, В. А. Логопсихология [Текст] : учеб. пособие / В. А. Калягин, Т. С. Овчинникова. — М. : Академия, 2008. — 320 с.
19. Майнагашева, Г. Т. Дидактические игры и упражнения как средство формирования пространственного словаря у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня [Текст] / Г. Т. Майнагашева, Т. П. Жуйкова // Молодой ученый. – 2015. – №11. – С. 1413-1416.
20. Овчинникова, В. С. Дидактические игры – способ побуждения младших школьников к автоматизации действий [Текст] / В. С. Овчинникова. – 2010. — № 9. – С. 19-24.
21. Педагогические технологии [Текст]: учеб. пособие / Авт.-сост. Т. П. Сальникова. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 128 с.
22. Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / Под ред. Б. М. Бим-Бад. – М. : Большая Российская энциклопедия, 2008. – 528 с.
23. Подласый, И. П. Педагогика начальной школы [Текст]: учебник / И. П. Подласый. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010. – 463 с.
24. Пономарева, Н. В. Дидактические игры в обучении младших школьников [Текст] / Н. В. Пономарева // Начальная школа. – 2009. – № 11. – С. 3-7.
25. Рысбаева, Г. А. Влияние дидактической игры на развитие познавательных интересов у старших дошкольников [Текст] / Г. А. Рысбаева // Международный журнал экспериментального образования. — 2014. — №5-1. — С. 78-80.
26. Самойлов, Л. П. Игра как дидактическое средство активизации образовательного процесса в высшей школе [Текст] / Л. П. Самойлов, Е. В. Касьян // Известия ВолгГТУ. — 2006. — №8. — С. 64-67.
27. Тихеева, Е. И. Развитие речи детей [Текст] / Е. И. Тихеева / Под ред. Ф. А. Сохина. — М. : Просвещение, 2010. — 159 с.
28. Трубникова, Н. М. Структура и содержание речевой карты [Текст]: Учебно-методическое пособие / Н. М. Трубникова. – Екатеринбург: Урал, гос. пед, ун-т, 1998. — 51 с.
29. Тюрина, И. А. Игра на уроках русского языка [Текст] / И. А. Тюрина // Начальная школа. — 2008. — № 2. — С. 28-32.
30. Уразгалиева, А. Х. Дидактические игры как средства активизации познавательной деятельности младших школьников [Текст] / А.Х. Уразалиева // Проблемы и перспективы развития образования в России. — 2013. — №24. — С. 79-84.
31. Ушакова, О. С. Развитие речи детей 5-7 лет [Текст] / О. С. Ушакова. – М. : Сфера, 2016. – 272 с.
32. Харламов, И. Ф. Педагогика [Текст] : учебник / И. Ф. Харламов. — 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Гардарики, 2011. – 520 с.
33. Шабля, А. А. Изучение влияния дидактической игры на развитие фонематического слуха у детей дошкольного возраста [Текст] / А. А. Шабля // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. — 2014. — №35-2. — С. 77-82.
34. Шапиева, А. С. Применение игровых технологий в процессе обучения [Текст] / А. С. Шапиева, П. К. Магомедова // Евразийский Союз Ученых. — 2015. — №10-4(19). — С. 70-72.
35. Шашкина, Г. Р. Логопедическая работа с дошкольниками [Текст] : учеб. пособие / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И. А. Зимина. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Академия, 2014. – 256 с.
36. Шевцова, Е. Е. Развитие речи ребенка от одного года до семи лет [Текст] / Е. Е. Шевцова, Е. В. Воробьева. — М. : Сфера, 2007. – 96 с.
»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 132011. Курсовая Дидактические игры и лексические упражнения как средство развития словаря детей

Выдержка из похожей работы

…ду жизни
ребенок в состоянии брать и удерживать предметы, а позднее производить ряд
разнообразных действий: держать чашку и пить из нее, есть ложкой, закрывать и
открывать коробки, нанизывать на стержень кольца и многое другое. К двум – двум
с половиной годам он хорошо овладевает ходьбой, бегом, может взбираться на небольшое
возвышение и спускаться с него.

В раннем детстве дети
приобретают умение различать предметы по их внешним признакам (форма, величина,
цвет и др.) и правильно с ними действовать.

В раннем детстве ребенок
овладевает величайшим достижением человечества – речью. На втором году он
понимает обращенную к нему речь, сам начинает говорить и к трем годам довольно
свободно объясняется с окружающими.

Этот бурный  процесс не
происходит сам собой, только благодаря природным возможностям организма. Для
правильного развития ребенка необходимо активное воздействие на него окружающих
взрослых людей.

Маленький ребенок многое
усваивает путем непосредственного подражания окружающим его людям, а так же
непосредственно соприкасаясь с разными предметами. Это самостоятельно добытый
опыт имеет большое воспитательное значение: будит любопытство, умственную
активность, доставляет много конкретных впечатлений.

Но наиболее благоприятно
развитие ребенка протекает под влиянием продуманного воспитания и обучения,
осуществляемого с учетом возрастных особенн…