Контрольная Закономерности и тенденции психологии педагогической деятельности. Учебная работа № 140721

Количество страниц учебной работы: 12,6
Содержание:
Содержание

Введение…………………………………………………………………….. 3
1. Диагностика и развитие педагогических способностей…………… 5
2. Педагогическое общение: функции, стили, модели, культура педагогического общения……………………………….. 7
3. Психология педагогического взаимодействия……………………… 9
Заключение………………………………………………………………….. 11
Литература…………………………………………………………………… 12
Литература

1. Немов Р. С. Психология кн. 2. – М., 1994. – С. 50-60
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991. – С.89-96
3. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. – Л., 1985. – С. 100-110
4. Возрастная и педагогическая психология/ Под ред. М.В. Гамезо и др. – М., 1984. – С.150-160
5. Возрастная и педагогическая психология под ред. А.В. Петровского. М., 1979. – С.74
6. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М., 1979. – С.122-126
7. Канн-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М., 1987. – С.15-19
8. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Детская психология, Минск, Университетское, 1988. – С. 23
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 140721. Контрольная Закономерности и тенденции психологии педагогической деятельности

Выдержка из похожей работы

…ый
принцип отбора и структурирования содержания программ воспитания и обучения,
далеких от конкретных интересов детей, делают сложными процессы присвоения
ребенком культурно-исторического опыта, развития и саморазвития в осмысленной
деятельности.
Современные
активные поиски в области дошкольной педагогики, находящие свое отражение, в
основном, в создании многочисленных программ, свидетельствуют о попытках
преодоления вышеуказанного противоречия.
Воспитательная
личностно ориентированная деятельность имеет своим основанием новое понимание
функции дошкольного учреждения, как открытого социально-образовательного
учреждения, оказывающего педагогическую помощь и поддержку семьям своих
воспитанников, а также компенсирующего имеющиеся проблемы в их поведении и
развитии. Последнее возможно только при условии наличия доверия, партнерского
взаимодействия и сотрудничества с родителями и родственниками детей. В данной
контрольной работе раскрыты способы и пути «выращивания» совместного
бытия значимых для ребенка взрослых ≈ воспитателей и родителей, а также
возможности вовлечения в процесс обучения в детском саду целостного социального
пространства жизни детей, событий и ситуаций, имеющих для них личностный смысл.
При этом мы обращаемся к анализу как отечественной, так и зарубежной
современной теории и практики дошкольного образования.
1. Закономерности и об…