Контрольная Условия и факторы развития специального образования. Учебная работа № 134165
Количество страниц учебной работы: 13,4
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 2
1. Становление и развитие специального образования за рубежом 3
2. Характеристика и сравнение современного специального образования в зарубежных странах 6
Заключение 9
Список литературы 10
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Глухов, В.П. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии (курс лекций): Учебное пособие / В.П. Глухов. — М.: Секачев В., 2014. — 256 c.
2. Голиков, Н. А. Отношение к детям-инвалидам: реалии и перспективы [Текст] / Н. А. Голиков // Народное образование. — 2015. — № 3. — С. 47-54.
3. Дементьева, И. Ф. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья: проблемы и перспективы [Текст] / И. Ф. Дементьева, С. А. Сопыряева // Социальная педагогика. — 2016. — № 2. — С. 43-47.
4. Корепанова, И. А. Инклюзивный детский сад в Германии: краткий очерк теории и практики [Текст] / И. А. Корепанова // Детский сад: теория и практика. — 2015. — N 6. — С. 6-17.
5. Кучмаева, О. В. Параметры выбора модели образования для детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / О. В. Кучмаева, О. Л. Петрякова, Г. В. Сабитова // Социологические исследования. — 2014. — № 8. — С. 119-127.
6. Малофеев, Н. Н. Западноевропейский опыт сопровождения учащихся с особыми образовательными потребностями в условиях интегрированного обучения (по материалам Доклада Европейского агентства по развитию специального образования) / Н. Н. Малофеев // Дефектология. — 2015. — № 5. — С. 3-18.
7. Медова, Н. А. Инклюзивное образование в парадигме развития национальных образовательных систем [Текст] / Н. А. Медова // Философия образования. — 2015. — № 3. — С. 160-164.
8. Мюллер-Колленберг, Х. Интегративное образование в Германии: аргументы «»за»» и «»против»» / Х. Мюллер-Колленберг // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. — 2014. — № 1. — С. 50-60.
9. Орлова, Е.А. Специальная педагогика: Учебник для бакалавров / Л.В. Мардахаев, Е.А. Орлова, Д.И. Чемоданова; Под ред. Л.В. Мардахаев. — М.: Юрайт, 2016. — 447 c.
10. Шевелева, Д. Е. Базовые модели образовательных учреждений для детей с ограниченными возможностями здоровья в России и за рубежом [Текст] / Д. Е. Шевелева // Инновации в образовании. — 2014. — № 5. — С. 139-153.
Учебная работа № 134165. Контрольная Условия и факторы развития специального образования
Выдержка из похожей работы
обозначены в «Национальной концепции профилактики инфекций, связанных с
оказанием медицинской помощи» (2011 г.), разработанной в соответствии с
современными научными данными о закономерностях их распространения, принципах
эпидемиологической безопасности медицинских технологий и организации
медицинской помощи населению [В.И. Покровский с соавт., 2011]. Реализация
основных положений данной концепции в современных условиях является актуальной
задачей для ученых и специалистов практического здравоохранения [1]. В России
по данным официальной статистики ежегодно регистрируется примерно 30 тысяч
случаев ИСМП (0,8 на 1 000 пациентов). Истинное же их число по оценкам
экспертов составляет не менее 2-2,5 млн. человек [3].
Охрана здоровья женщин и детей считается
приоритетным направлением медицины любого цивилизованного государства [5]. В
современных условиях низкий индекс здоровья родильниц, ухудшение социальных,
экологических факторов обусловили рост осложнений пуэрперального периода, самым
частым из которых является эндометрит [4]. Будучи начальным этапом развития послеродового
гнойно-септического процесса, эндометрит может повлечь за собой генерализацию
инфекции, являющуюся одной из самых распространенных причин материнской
смертности. Так, согласно сведениям В.Н. Серова (1998 г.), септицемия бо…
