Контрольная Умственное развитие детей. Учебная работа № 132713

Количество страниц учебной работы: 17
Содержание:
«Введение 3
1. Понятие, значение и задачи умственного воспитания. 4
2. Сенсорное воспитание 6
3. Развитие мыслительной деятельности 7
4. Развитие речи 9
5. Воспитание любознательности и познавательных интересов. 11
6. Формирование в дошкольном детстве системы знаний об окружающей среде. 12
7. Средства умственного воспитания 14
Заключение 16
Список использованной литературы 17
1. Акимова, М.К. Психологическая коррекция умственного развития школьников: учеб. пособие. / М.К. Акимова, В.К. Козлова. М. — Академия. — 2002.
2. Бордовская, Н.В. Педагогика: учебник для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. СПб.: Питер, 2000.
3. Бустром, Р. Развитие творческого и критического мышления / Р. Бустром. М.: ИОО, 2000.
4. Бутенко, А.В. Е.А. Критическое мышление: метод, теория, практика: учеб. метод, пособие / А.В. Бутенко, Е.А. Ходос. — М.: МИРОС, 2002.
5. Коменский, Я.А. Материнская школа С сокращ., привод. по книге: Я.А.Коменский. Учитель учителей. Избранное. М.: Карапуз, 2008
6. Корнетов, Г.Б. Педагогика: теория и история / Г.Б. Корнетов — М.: Изд-во УРАО, 2003.
7. Манукян, A.M. Проблема умственного воспитания подростка в педагогической системе В.А. Сухомлинского и ее актуальность: автореф. дис. канд. пед. наук / A.M. Манукян. Ереван, 1996.
8. Педагогика: учеб. пособие / В.Г. Рындак, Н.В. Алехина, И.В. Власюк, и др.; под ред. проф. В.Г. Рындак. М.: Высш. шк., 2006.
9. Рындак, В.Г. Личность. Творчество. Развитие: учеб. пособие по педагогике творчества / В.Г. Рындак, А.В. Москвина; МП РФ, ОГПУ, Оренбургск. ф-л Юж.-Ур. образоват. центра РАО. М.: Пед. вест.,2001.
10. Рындак, В.Г. Учитель Сухомлинский: уроки на завтра/ В.Г. Рындак. — Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2008.
11. Тихомиров, O.K. Психология мышления, учеб. пособие / O.K. Тихомиров. М., 2002.
»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 132713. Контрольная Умственное развитие детей

Выдержка из похожей работы

…го кризиса возможен только при условии коренного изменения всей политики и практики природопользования, активного включения экологических, правовых и других рычагов влияния и регулирования отношений человека и природы. Но и этого мало [14,с.28]. Практика работы природоохранных органов, применяющих штрафные и другие санкции к нарушителям природоохранного законодательства, не дает желаемых результатов. Без системы непрерывного экологического воспитания, образования и просвещения людей этих проблем не решить. Обретение экологической культуры, экологического мышления, экологического сознания, экологически оправданных отношений с природой — это единственный для человеческого общества выход из создавшегося положения, ибо каков человек, какова его деятельность, такова и окружающая среда.
Все существующие программы для детского сада содержат раздел ознакомления детей с окружающим миром, в рамках которого осуществляется познание дошкольниками природы: разнообразия растений, животных, сезонных явлений, деятельности человека в природе. Материал программ ориентирует воспитателя на развитие в детях гуманного отношения к живым существам, формирование навыков ухода за обитателями уголка природы [22,с.19]. В целом положительные тенденции программ в настоящее время являются недостаточными для реализации общей стратегии непрерывного экологического образования, для закладывания основ экологиче…