Контрольная Традиционные и инновационные модели развития общего и профессионального музыкального образования. Учебная работа № 131709
[Количество страниц учебной работы: 6,7
Содержание:
«Традиционные и инновационные модели развития общего и профессионального музыкального образования
Статья посвящена анализу соотношения традиционного и инновационного в педагогике музыкального образования в условиях новых требований к качеству профессиональной подготовки музыканта.
Ключевые слова: музыкальная культура, музыкальное образование, музыкальная деятельность, традиции, инновации, инновационная деятельность.
Список источников:
1. Асафьев Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании [Текст] / Б. В.Асафьев. ? Л.: Музыка, 1973. – 144 с.
2. Жигалова Л. А. Современная концепция программы Д. Б. Кабалевского: конспекты уроков и внеклассных занятий [Текст] / Л. А. Жигалова. ? Волгоград: Учитель, 2013. – 171 с.
3. Сизова Е. Р., Немыкина И. Н. Классическое музыкальное образование в России: вопросы истории и теории: монография [Текст] / Е. Р. Сизова. И. Н. Немыкина. – Челябинск: ЧГИМ, 2008. – 146 с.
4. Хуторской, А. В. Педагогическая инноватика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. [Текст] / А. В. Хуторской. ? М.: Академия, 2008. ? 256 с.
5. Юдина, Н. П. Педагогическая традиция: опыт концептуализации: Монография [Текст] / Н. П. Юдина. – Хабаровск: ХГПУ, 2002. – 83 с.
»
Учебная работа № 131709. Контрольная Традиционные и инновационные модели развития общего и профессионального музыкального образования
Выдержка из похожей работы
вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается
существенными изменениями в педагогической теории и практике
учебно-воспитательного процесса. Содержание образования обогащается новыми
процессуальными умениями, развитием способностей оперировать информацией,
творчески решать педагогические проблемы с акцентом на индивидуализацию
образовательных программ. Традиционные способы информации – устная и письменная
речь, телефонная и радиосвязь уступают место компьютерным средствам обучения,
использованию телекоммуникационных сетей глобального масштаба. Намечается
дальнейшая интеграция образовательных факторов: школы, семьи, микро — и
макросоциума. Важнейшей составляющей педагогического процесса становится
личностно-ориентированное взаимодействие учителя и ученика. Особую роль отводят
духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика человека. В
основу образовательной системы в качестве генеральной идеи положено гуманистическое
мировоззрение, предусматривающее формирование таких качеств личности, как
осознание природы и человека в их единстве, отказ от авторитарного,
мифологического стиля мышления, терпимость, склонность к компромиссу,
уважительное отношение к чужому мнению, иным культурам, ценностям и верованиям.
Решение этой задачи тесно связано с проблемой технологизации об…
