Контрольная Теория обучения, 3 задания. Учебная работа № 139147

Количество страниц учебной работы: 11,10
Содержание:
«Задание 1 Требования к современному уроку

Таблица 1 – Анализ требований, предъявляемых к современному уроку
Вопрос для сравнения
1) В чем заключаются основные цели и задачи урока?
2) В чем заключаются дидактические требования к современному уроку?
3) Какие требования предъявляются к технике урока?
4) Какой должна быть структура урока?
5) Какие результаты от урока следует ожидать?

Задание 2 Технические средства обучения

Позитивное влияние ТСО
С помощью ТСО появляется возможность представлять учебный материал на всех его уровнях, интегрируя абстрактность теоретического знания с конкретикой и предметностью практического и используя определенные его формы в соответствии с учебными целями.
ТСО позволяют выйти за рамки учебной аудитории; сделать видимым то, что невозможно увидеть невооруженным глазом, имитировать любые ситуации. Многие современные технические средства вплоть до персональных компьютеров стали или становятся привычными в повседневном быту многих обучаемых.
ТСО при рациональном использовании улучшают условия труда как учителя, так и учеников, при этом их ценность тем выше, чем в больших пределах они позволяют целенаправленно трансформировать учебное пространство и время.
Применение ТСО интенсифицирует передачу информации, проблемные ситуации и организует поисковую деятельность учащихся, усиливает эмоциональный фон обучения, формирует учебную мотивацию у обучаемых, индивидуализирует и дифференцирует учебный процесс.
Некоторые технические средства позволяют оценивать интенсификацию обучения, осуществлять контроль и самоконтроль знаний.
Значительное влияние на методы преподавания оказывает использование в учебном процессе ЭВМ – обучающей техники высшего порядка. От этого значительно изменяются даже сам характер интенсификации обучения, функции преподавателя и учащихся.
Процесс интенсификации обучения становится более поисковым, проблемно-гипотетическим, модельным с повышением коэффициента самостоятельной работы студентов. Исследования показали, что использование современных технических средств обучения позволяет развить и активизировать мыслительную деятельность учащихся, привить им навыки аналитического действия и научного поиска.

Задание 3 Система образования в Российской Федерации и перспективы её развития

1. Принципы государственной политики в сфере образования
2. Права и гарантии граждан в области образования
3. Характеристика системы образования
4. Преобразования в системе образования
Список использованных источников

1. Анализ урока в соответствии с требования ФГОС [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://tineydgers.ru/load/analiz_uroka_v_sootvetstvii_s_trebovanijami_fgos/62-1-0-14982 )дата обращения 22.03.2015)
2. Гребенюк, О.С. Теория обучения : Учеб для студ. высш. учеб. завед. [Текст] / О.С. Гребенюк, Т.Б. Гребенюк. – М.: Владос-Пресс, 2013. – 384с.
3. Для учителя… — требования к современному року [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.uroki.net/docpage/doc2.htm (дата обращения 22.03.2015)
4. Загвязинский, В.И. Теория обучения : современная интерпретация : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. [Текст]// В.И. Загвязинский. — М.: Академия, 2011. — 292 с.
5. Общие требования к современному уроку в школе [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.smolsoc.ru/index.php/home/2009-12-24-13-38-54/29-2010-08-30-11-29-38/919-2011-01-18-14-48-35 (дата обращения 22.03.2015)
6. Современный урок. Методический вестник [Электронный ресурс] – Режим доступа : http://74320s11.edusite.ru/DswMedia/ metodicheskiyvestnik-4sovremennyiyurok.doc (дата обращения 22.03.2015)
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014) «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=173432;dst=0;ts=229A90CD1FF37636867181CEB997313B;rnd=0.6773322925437242
»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 139147. Контрольная Теория обучения, 3 задания

Выдержка из похожей работы

…туры
Введение
Теория проблемного обучения
разрабатывается в отечественной и мировой педагогике с середины 50-х годов XX
столетия. Сегодня теория проблемного обучения — достаточно глубоко
разработанная и стройная отрасль педагогической науки.
Проблемное обучение стало
ответом на тот вызов, который сделали педагогической науке собственно процесс
обучения, изменившиеся условия жизни и деятельности человека и сам человек с
его стремлением к самосовершенствованию. Теория проблемного обучения связана с
исследованиями отечественных ученых — Б.Г. Ананьева, А.Я. Пономарева, А.Н.
Леонтьева, Д.Н. Узнадзе и, в особенности, С.Л. Рубинштейна, который открыл
феномен проблемной ситуации как источника мыслительной деятельности.
Дидактическая теория проблемного обучения опирается на психологические теории
мышления и его развития.
Цель данной работы:
определить сущность теории проблемного обучения, рассмотреть исторический
аспект и проанализировать проблемные ситуации как основу проблемного обучения.
Исторические
аспекты проблемного обучения
Идеи активизации обучения,
мобилизации познавательных сил учащихся путем включения их в самостоятельную
исследовательскую деятельность нашли отражение в трудах Ж.Ж. Руссо, И.Г.
Песталоцци, Ф.А. Дистервега, представителей «нового воспитания», которые
пытались противопоставить догматическому заучив…