Контрольная Теоретическая педагогика, рабочая тетрадь. Учебная работа № 131125

[Количество страниц учебной работы: 35,7

Содержание:
«Задания по курсу «Теоретическая педагогика»
Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке. Структура педагогической науки.
Категориально-понятийный аппарат современной педагогики.

1. Что составляет объект и предмет педагогики?

2. С какой из наук педагогика взаимодействует наиболее продолжительное время?
1. Философией
2. Психологией
3. Антропологией
4. Социологией
и д.р.

3. Дайте характеристику образования как социального феномена.

4. Назовите основные формы связи педагогики с другими науками и проиллюстрируйте их примерами.

Методология педагогической науки и деятельности

1.Дайте определение понятия методология.
2.Охарактеризуйте уровни методологии.

3. Охарактеризуйте методологическую культуру учителя

4. Раскройте сущность аксиологического подхода в изучении педагогических явлений.

5. Какова структура педагогической науки?

6. Закончите определение понятия образование – это

Методы педагогических исследований

1.Дайте определение понятия метода педагогического исследования.

2.Приведите различные классификации методов педагогических исследований.
И.Ф. Харламов

3.Охарактеризуйте методы педагогических исследований.

4. Раскройте сущность педагогического эксперимента и обозначьте отличительные особенности педагогического эксперимента и педагогического наблюдения.

Теории целостного педагогического процесса

1. Назовите авторов, разработавших идеи «целостного педагогического процесса».
2. Назовите структурные компоненты «целостного педагогического процесса»

3. Выделите основные закономерности педагогического процесса.

4. Дайте характеристику основных принципов организации и руководства целостным педагогическим процессом.

Теории обучения и воспитания

1. Отметьте особенности процессов обучения и воспитания.

2. Что такое преподавание и учение? Дайте полную и аргументированную характеристику.

3. Раскройте некоторые специфические закономерности процессов
Процесс обучения Процесс воспитания

4. Как связаны между собой процессы познания и обучения? В чем их сходство и различие?
Сходство Различие

5. Раскройте логику учебного процесса.

6. Дайте определение понятия «воспитательная работа».

7. Каковы цели и задачи гуманистического воспитания? Например,

8.Определите место перевоспитания и самовоспитания в педагогическом процессе.

9.Назовите ведущие тенденции и подходы гуманистического воспитания.

Компетентностный подход к построению педагогического процесса

1. Поясните сущность «ЗУНов» и компетенций и дайте их отличительное толкование.

2. В чём, на ваш взгляд, сильные и слабые стороны компетентностного подхода?

3.Сформулируйте три группы компетенций.

4. Какие ключевые компетенции должны быть: а) у педагога; б) у учащегося 11 класса?
Педагог Учащийся 11 класса

Возрастосообразность педагогического процесса

1. Дополните понятие

2. Дайте определение понятий:

3. Отметьте особенности школьников разных возрастных периодов.

4. Дайте психолого-педагогическую характеристику знакомого вам ребенка с позиций новообразований возраста, в котором он находится, укажите, на что надо обратить внимание воспитателям: какие качества формировать, какие нейтрализовать, какие способы взаимодействия с ним наиболее целесообразны и т.д.

Различные подходы к конструированию содержания образования на разных ступенях обучения

1. Какова сущность содержания образования?

2. В чем заключается исторический характер содержания образования?

3. Охарактеризуйте основные теории формирования со¬держания образования:

4. Дайте характеристику принципов отбора содержания общего об¬разования.

5. Проанализируйте государственный образовательный стандарт обще¬го среднего образования.

Многообразие образовательных программ

1. Раскройте содержание общих принципов формирования содержания общего среднего образования.

2. Охарактеризуйте основные компоненты учебного плана.

3. Госстандарт образования – это

4. Госстандарт общего среднего образования включает компоненты: федеральный,
»

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 131125. Контрольная Теоретическая педагогика, рабочая тетрадь

Выдержка из похожей работы

…-латинскую академию вошла в
органическую связь со школами первого периода, то и теоретическая педагогия
второго периода (собственно его начала) находилась в такой же органической
связи с педагогией первого периода. Как в эпоху церковно-религиозной педагогии
педагогические размышления не обособлялись еще от размышлений о других сторонах
жизни, преимущественно религиозно-нравственной, а потому не выражались в
специальной педагогической литературе, встречаясь в разных сборниках
поучительного содержания, проповедях, домостроях и т. п., так то же явление
продолжается и в Петровское время, с тем различием, что к старым идеалам
прибавляются новые черты и обнаруживается большее сознание ценности собственно
евангельских начал перед ветхозаветными и светской науки наряду со словом
Божиим и духовной наукой. Но и ветхозаветные начала все же продолжают еще
крепко держаться, уступая и сокращаясь пока больше в теории, чем в практике.
Точно так же продолжается во второй период старинная переводная деятельность
всякого рода педагогических произведений.
Для
характеристики направления и сущности педагогических идей в петровское время
особенно важными являются произведения трех деятелей той эпохи: Феофана
Прокоповича, Посошкова и Татищева. Ни один из них не был
специалистом-педагогом, не оставил специальных педагогических трактатов, но
каждый касался, и довольно подробно, воспи…