Контрольная Технология педагогического разрешения конфликта. Учебная работа № 134676
Количество страниц учебной работы: 13,5
Содержание:
Содержание
1. Возможность прогнозирования конфликта в социально-педагогическом процессе 3
2. Стадии развития педагогического конфликта 4
3. Способы разрешения конфликтных ситуаций 5
4. Влияние конфликтов на взаимоотношение со взрослыми 7
Список литературы 10
Приложение 11
Список литературы
1. Баныкина С.В., Степанов Е.И. Конфликты в современной школе: Изучение и управление, 2012.
2. Гарматина Ю.Н. Конфликты в школе: кто виноват, « Аргументы и факты» , 2008.
3. Куконков П. И. Конфликт в социально-педагогическом процессе. // Социальные конфликты: Экспертиза, прогнозирование. Технологии разрешения. — М., 1997. — Вып. 12. — С. 148— 149, 151-152.
4. Ольшанский В., Волжская Н. Школьные конфликты: как их предупредить и разрешить, «Народное образование» №8, 2000.
5. Педагогическая конфликтология. Курс лекций. – М.: Изд-во МГОУ, 2002.
6. Платонов Ю.П. Психология коллективной деятельности: М., Буква, 2003.
7. Соснин В.А., Красникова Е.А. Социальная психология: Учебник. — 2-е издание — М.: ФОРУМ: ИНФА-М, 2008.
Учебная работа № 134676. Контрольная Технология педагогического разрешения конфликта
Выдержка из похожей работы
стандарты высшего профессионального образования (в цикл общепрофессиональных
дисциплин — ДН.00) новой учебной дисциплины «Валеология» (приказ
Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию № 380 от 4
марта 1996 года).
В
связи с новым научным направлением в 1996 г. в РГПУ, а также в других учебных
заведениях были созданы кафедры валеологии.
При
разработке здоровьесберегающих образовательных технологий нами были обнаружены
отсутствие единого понимания валеологии как учебной дисциплины и существенные
различия в действующих программах. В одних программах наблюдается доминирование
основ медицинских знаний (Э.Н. Вайнер, 1993), в других отражаются проблемы
семьи и здорового образа жизни (Л.М. Панкова, 1994), а в третьих (Г.К. Зайцев,
В.В. Колбанов, М.Г. Колесникова, 1994) содержится комплекс знаний по
психофизиологическим и педагогическим основам здоровья человека. Анализируя
другие подходы к проблемам здоровья человека, авторы (Н.М Амосов, Я.А. Бендет,
1989; Г.Л. Апанасенко, Л.А. Попова, 2000; И.И. Брехман, 1990; Э.Н. Вайнер,
2002; В.И. Дубровский, 2001; Э.М. Казин, Н.Г. Блинова, Н.А. Литвинова, 2000;
В.В. Колбанов, 2000; Н.И. Куинджи, 2001; В.В. Марков, 2001; В.И. Петрушин, Н.В.
Петрушина, 2002; Тель Л.З, 2001; Б.Н. Чумаков, 2000; R.S. Paffenbarger, 1994, и
др.) отмечают, что опубликованные работы и содержащиеся в них рекомендации не
…
