Контрольная Технологии решения педагогических задач, технологии усвоения. Учебная работа № 133529
Количество страниц учебной работы: 19,10
Содержание:
«Содержание
Введение……………………………………………………………..……………3
1. Сущность педагогической технологии, история ее появления…….………5
2. Технология полного усвоения, ее основные цели, задачи и методы организации………………………………………………………………………9
3. Организация технологии усвоения, основные методы и приемы…………16
Заключение………………………………………………………………………18
Список используемых источников…………………………………………….19
Список используемых источников
1. Бершадский М.Е., Гузеев В.В. Дидактические и психологические основания образовательной технологии. М.: Центр «Педагогический поиск», 2003.
2. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. – М.: — Знание 1989. – 86с.
3. Макаренко А.С. Педагогическая поэма // Пед. соч. Т. 3. М., 1984.
4. Маслова Н.В. Ноосферное образование: технология, методология, методика. М.: Изд-во РАЕН, 1998.
5. Морева Н.А. Основы педагогического мастерства: учебное пособие для вузов / Н.А. Морева. – М.: Просвещение, 2006. – 320 с
6. Назарова Т.С. Педагогические технологии: новый этап эволюции? // Педагогика. 1997. № 3.
7. Сластенин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2005.
8. Спирин Л. Ф. Теория и технология решения педагогических задач / Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 174с.
9. Трайнев В.А., Трайнев И.В. Информационные коммуникационные педагогические технологии (обобщения и рекомендации): Учебное пособие. — 2-е изд. — М.: Издательско-торговая корпорация Дашков и К, 2005. — 280 с.
10. Пятьдесят современных мыслителей об образовании, от Пиаже до наших дней / Под ред. Джоя Палмера, М., «Высшая школа экономики», 2012 г., с. 147-150.
»
Учебная работа № 133529. Контрольная Технологии решения педагогических задач, технологии усвоения
Выдержка из похожей работы
мышления, выстраивание индивидуальной траектории развития через реализацию
образовательной программы с учетом личностных потребностей ученика.
Основные
цели образовательного процесса средней общеобразовательной школы,
осуществляющей педагогическое сопровождение учащихся заключаются в следующем:
—
разработка технологии образовательного процесса, в основу которого положено
создание системы субъектно-субъектных отношений между его участниками;
—
создание условий для осуществления разностороннего развития школьников
(многопрофильная школа с различными адаптивными формами обучения), включающую
практическую пробу сил в различных видах деятельности (учебной,
профессионально-ориентированной, художественной, досуговой), как непременное
условие приобретение социального опыта.
Реализуются
поставленные цели в процессе личностно ориентированного урока, внеурочной,
внеклассной деятельности учащихся педагогами, психологами, осуществляющими
сопровождение, в процессе взаимодействия школы и иных образовательных
учреждений (профессиональных: вузы, колледжи, ПУ), учреждений дополнительного
образования и культуры, предприятий и организаций различных форм собственности,
службы занятости, в профильном и профессиональном обучении, на групповых и
индивидуальных консультациях, тренингах и в других всевозможных видах
деятельности.
Педагогическое
сопро…
