Контрольная Сущность технологии концентрированного обучения, её специфические принципы. Учебная работа № 137338

Количество страниц учебной работы: 21,4

Содержание:
«Введение 3
1. Понятие концентрированного обучения 4
2. Модели концентрированного обучения 7
3. Разновидности модели «погружения» 12
Заключение 19
Список литературы 21
»

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 137338. Контрольная Сущность технологии концентрированного обучения, её специфические принципы

Выдержка из похожей работы

…л не имеют самостоятельной
сущности. Наличие сущности признается только за добродетелью.
Выявить
сущность, или, на первой стадии изучения, просто признав ее существование,
особенно сложно, если это касается понятии, не имеющих собственного
субстанционального носителя, либо смысл, заложен в понятии, основан на
отрицательном утверждении. Проиллюстрируем это положение примерами.
Рассмотрим
такое понятие как «глупость». Если начать рассмотрение с известных тезисов:
«с кем поведешься, того и наберешься» и «глупость передается
через общение, то легко можно придти к выводу о существовании неких
«вирусов глупости». Таким образом, проблема поиска сущности в ряде
случаев может быть направлена по тупиковому пути поиска субстанциональных
носителей. Аналогично можно указать и на бесперспективность поиска сущности
через негативные дефиниции типа «глупость » это отсутствие ума»,

Непосредственно
тема глупости не входит в задачи нашей работы, было бы непорядочно по отношению
к читателю не наметить конструктивный подход. Упомянем следующие аспекты:
—
недостаточная обоснованность и достоверность (а порой и использование ложных)
посылок и исходных данных;
—
нарушение законов логики и, в частности, неприятие сложные умозаключений
(например, неумение решать задачи в два действия);
—
сужение спектра проблем поля размышлений;
укажем
на то, что все три из указанных ас…