Контрольная Средства и методы педагогического воздействия на личность традиционные и новаторские. Учебная работа № 136958

Количество страниц учебной работы: 26,4

Содержание:
«Средства и методы педагогического воздействия на личность: традиционные и новаторские 3
Введение 3
1.Средства и методы педагогического воздействия на личность 3
2.Социокультурная природа воспитательных педагогических воздействий. 8
3. Приверженность педагога культурным традициям, в контексте педагогического воздействия на личность ученика. 10
Заключение 12
Практические задания 1. Ученик не выполняет требования учителя (опаздывает на уроки, не делает домашнее задание, грубит). Проанализируйте возможные причины подобных действий и способы их решения.
2. Перед вами стоит задача – научить дошкольника читать. Какие способы и методы обучения вы будете использовать и почему?
13
Список литературы 27

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 136958. Контрольная Средства и методы педагогического воздействия на личность традиционные и новаторские

Выдержка из похожей работы

…нка, конструируемая
с целью формирования у него ценностного отношения к миру и самому себе. Следовательно,
метод выводится в процессе осознания природы поставленной цели, он жестко диктуется
ходом производимого мыслительного анализа.

Система методов воспитания сложна,
потому что цель воспитания многопланова, многомерен человек, противоречивы взаимоотношения
его с миром. Вся эта сложность добавляется традиционно укрепившимся смешением понятий
«методы воспитания» и «методы воздействия». Говоря о первом,
многие педагоги разумеют второе, сводят предполагаемый результат воспитания к конкретной
сиюминутной реакции ребенка. Например, говорят: «Применил метод упражнения,
когда организовал правильное поведение ребенка», или «Я
воспользовался убеждением, разъясняя детям значение нормативного поведения».
Не отрицая правомерности сказанного, отметим, что сказанное относилось к методам
воспитательного воздействия — отнюдь не к методам воспитания.

Методы воспитания — это педагогическая
проекция объективных факторов социальной действительности, обладающих формирующим
влиянием на личность.

Если нам известны факторы воспитания,
то, следовательно, остается произвести проекцию этих факторов на реальность воспитательного
процесса и обозначить факторные (объективно обусловленные) влияния как способы воспитания
личности. Разумеется, эти факторные влияния нуждаются в педагог…