Выполним-студенческую-работу

Контрольная Способы оценки исследовательской деятельности учащегося. Учебная работа № 131432

[Количество страниц учебной работы: 15,7

Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………….. 3
1. Понятие исследовательской работы учащегося ……………… 4
2. Способы оценивания исследовательской работы учащихся 8
2.1. Индивидуальная карта как способ оценивания ………. 8
2.2. Рейтинговая оценка …………………………………….. 10
2.3. Комплексный способ оценивания ……………………… 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………… 14
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………… 15
»

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 131432. Контрольная Способы оценки исследовательской деятельности учащегося

    Выдержка из похожей работы

    …в системе Эльконина —
    Давыдова является развитие основы теоретического мышления, его основных
    компонентов: анализа, планирования, рефлексии.

    Какие
    реальные возможности есть у младших подростков в развитии теоретического
    мышления в пятых — шестых классах? На наш взгляд, возрастные возможности
    младших подростков в содержании и форме обучения математике используются недостаточно.
    Мы предполагаем, что Ообучение математике, построенное по содержанию и в форме
    квази-ислледовательской деятельности, может существенно влиять на развитие
    теоретического мышления младших подростков и на успешность усвоения самого
    содержания обучения математике. Организованные таким образом занятия позволяют
    продолжить содержание предшествующего обучения и развития в начальной школе,
    могут существенно влиять на индивидуальную траекторию интеллекта.

    Учащиеся
    присваивают культурные формы в процессе учебной деятельно-сти, осуществляя при
    этом мыслительные действия, адекватные тем, посредст-вом которых исторически
    вырабатывались продукты духовной культуры, т.е. школьники как бы воспроизводят
    реальный процесс создания людьми понятий, образов, ценностей и норм. Отсюда
    В.В. Давыдов делает важный вывод о том, что обучение в школе всем предметам
    необходимо строить так, чтобы оно в сжатой сокращенной форме воспроизводило
    действительный исторический процесс рождения и развития знаний.

    Ученик…

     

    Вам может также понравиться...