Контрольная Специальная педагогика 5 вариант. Учебная работа № 137865
Количество страниц учебной работы: 28,4
Содержание:
«1. Какие условия необходимы для успешной интеграции ребенка с ДЦП……………………………………………………………………………………………………………..3
2. Назовите особенности физического развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Каково значение и задачи физического воспитания детей с ДЦП?……………………………………………………………………………..6
3. Какие направления коррекционно-педагогической работы являются основными для детей с ДЦП дошкольного возраста?…………………….16
4. Опишите основные направления и технологии коррекционно-развивающего воздействия на детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата……………………………………………………………………………….19
Список литературы……………………………………………………………………………28
»
Учебная работа № 137865. Контрольная Специальная педагогика 5 вариант
Выдержка из похожей работы
Наша
цель состоит в выявлении и суммировании тех эксплицированных (очевидных) и
имплицитных (предполагаемых, неартикулируемых) значений и смыслов,
сопровождающих понятие «метода» в современном педагогическом сознании
и формулировка, на этой основе, предположений относительно путей и стратегий
модернизации методического обеспечения современного школьного образования.
Отметим,
что концепт «смыслового поля» недостаточно укоренен в современной
образовательной практике. Тем не менее, именно он, с нашей точки зрения, в
наибольшей степени, отражает реальное содержание предполагаемого рассуждения.
Действительно, совершенно очевидно, что задача формулировки полного и
исчерпывающего определения понятия «метода обучения» или «метода
образования» является заведомо неразрешимой, и многочисленные попытки
классификации и описания различных методов обучения только доказывают это. С
другой стороны, сама установка на определение базовых понятий представляется
нам бессодержательной: речь идет не о том, чтобы определить метод (т.е., иначе
говоря, установить некоторую границу или предел, отделяющие метод от иных
феноменов), но в том, чтобы эксплицировать базовые значения и смыслы, которые
бы:
—
во-первых, обеспечивали возможность коммуникации в сфере педагогической
практики, а также создавали необходимый концептуальный базис для ее
теоретико-методологической интерпретаци…
