Контрольная Современная отечественная система помощи слупоглухим. Учебная работа № 133273

Количество страниц учебной работы: 3,10

Содержание:
Дисциплина «Воспитание и обучение детей с комплексным дефектом»
Задание Современная отечественная система помощи слупоглухим
Задание 1. Ознакомьтесь с брошюрой (Dom), на основе полученных представлений заполните аналитическую карту:
Загорский детский дом
Диагностическая группа Группы для воспитанников младшего дошкольного возраста Группы для воспитанников старшего дошкольного возраста Учебные группы Учебно-трудовые группы
Задачи работы
Характеристика воспитанников
Особенности организации работы
Задачи работы
Характеристика воспитанников
Особенности организации работы

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 133273. Контрольная Современная отечественная система помощи слупоглухим

Выдержка из похожей работы

…ет сути данного явления психики, а скорее
наоборот, ведет к еще большей путанице. Так, например, до сих пор не существует
единого определения этого понятия, разделяемого всеми исследователями.
Анализ
литературы по проблеме интереса показал, что можно выделить несколько
направлений определения интереса. Первое направление мы назовем
аксеологическим. Оно связано с этимологией слова «интерес». Я заинтересован в
чем-то, мне это интересно, мне это нужно, важно – таково его широкое понимание,
что соответствует буквальному переводу слова « interest » с латинского – имеет
значение, важно [5; с.168]. В этом объяснении скрыта еще одна интерпретация
интереса как выгоды .
Существует
мнение, что познавательный интерес носит бескорыстный характер [10; с.42], но
есть и другая точка зрения. Так, С.П. Манукян убежден, что в понятийном
аппарате педагогики должно существовать понятие «интерес» в значении
«польза», «благо», «выгода». Он считает, что в
настоящее время вся педагогическая литература признает существование лишь
познавательного интереса, слово «интерес» в ней означает только
внимание, направленность, желание, и большинство исследователей не оставляют
места в общей концепции мотивации учения для интереса ученика в качестве
пользы. Поэтому в этой концепции почти не существует теоретического положения о
заинтересовывающем обучении, и в научном педагогическом обращен…