Контрольная Социально-педагогическая работа по социальной защите детства в образовательных учреждениях (10 вопросов). Учебная работа № 134450
Количество страниц учебной работы: 29,5
Содержание:
1. Административные органы в системе защиты прав и законных интересов несовершеннолетних: органы управления образованием, общеобразовательные учреждения, образовательные учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальные учебно-воспитательным учреждения закрытого типа и др.
2. Административные органы в системе защиты прав и законных интересов несовершеннолетних: органы управления здравоохранением и учреждения здравоохранения, органы по делам молодежи.
3. Восстановительное правосудие в системе ювенальной юстиции.
4. Выявление и устройство детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
5. Гарантии прав ребенка и государственные социальные стандарты социальной защиты детства в Российской Федерации.
6. Государственная политика защиты детства в XIX — начале XX в.
7. Основные элементы системы социальной защиты детства в РФ.
8. Родоплеменные и общинные формы помощи детям у древнейших славян (с древнейших времен до X в.).
9. Социальная защита детства в деятельности детских организаций (объединений).
10. Социальная помощь детям с X до конца XVIII в.
Учебная работа № 134450. Контрольная Социально-педагогическая работа по социальной защите детства в образовательных учреждениях (10 вопросов)
Выдержка из похожей работы
не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая
жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы,
что вошло в его разум и сердце из окружающего мира,- от этого в решающей
степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш. В.А. Сухомлинский
Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда,
когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он
— засушенный цветок. В.А. Сухомлинский
Как известно, в период детства
ведущей деятельностью, в процессе которой происходит психическое и личностное
развитие ребенка, является игровая.
Благодаря играм ребенок имеет
возможность проявить активность, реализовать свои способности. Здесь впервые
возникает воображение — основа творчества человека. Игра является главной
формой организации жизни дошкольника, своеобразной школой адаптации к условиям
жизни в обществе. Игра выявляет завтрашний день ребенка, зону его ближайшего
развития, т. е. умение решать совместно с взрослыми определенные познавательные
задачи. Основной особенностью игры в дошкольном возрасте является то, что,
играя, ребенок получает удовольствие не столько от ее результата, сколько от
самого процесса игры. Обычно говорят, что мотив игры лежит в
самом ее процессе, а не в результате.
Шестилетний ребенок,
перешагнувший порог школы, становится у…
