Контрольная Социальная педагогика (тест). Учебная работа № 134144

Количество страниц учебной работы: 6,5
Содержание:
1. В чем заключается сущность педагогики как науки?
2. Педагогика является наукой о
3. Отметьте правильный ответ перевода с греческого термина «педагогика»
4. В чем заключается развитие педагогики как науки?
5. Задачи, рассматриваемые в педагогической науке
6. Что в себя включает система педагогических наук?
7. Какие задачи ставятся перед общей психологией?
8. Педагогическими исследованиями называют
9. Когда возникла необходимость передачи социального опыта?
10. Воспитанием в педагогике называют
11. Назовите способы, действующие на определение целей воспитания
12. Какое выражение из указанного ниже не показывает сущность воспитательного обучения?
13. Образовательным стандартом в педагогике называют
14. Целью воспитания в педагогике считают
15. Назовите методы развития, влияющие на личность
16. Какие характеристики могут передаваться от родителей к детям?
17. Что включает в себя понятие личность?
18. Правила, предъявляемые к личности педагога
19. Что является объектом деятельности педагога?
20. Главным параметром качественного процесса воспитания является:
21. Условия, предъявляемые к личностному подходу:
22. Принцип свободы характеризуется:
23. Какое миропонимание вызывает у учащихся школа?
24. Что из указанного характерно для методов воспитания?
25. Поощрением в педагогике называют:
26. Самообразованием в педагогике называется
27. В чем заключается основная роль семьи?
28. Главным предметом организации обучения в школе является
29. Личность в педагогике выражается совокупностью:
30. Назовите автора книги «Педагогическая поэма»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 134144. Контрольная Социальная педагогика (тест)

Выдержка из похожей работы

…договорились.
О
важности и всеобъемлющем характере задач, возникающих в связи с необходимостью
модернизации образования, говорится в тексте «Концепции модернизации
российского образования на период до 2010 года». Там, в частности, указывается,
что определение направления модернизации и развития образования не может
замыкаться в рамках образовательного сообщества и образовательного ведомства.
Модернизация образования определяется в этом документе как масштабная программа
государства, осуществляемая при активном содействии общества. Далее отмечается,
что она должна привести к достижению нового качества российского образования,
которое определяется, прежде всего, его соответствием актуальным и
перспективным запросам современной жизни страны.
Столь
широкая постановка вопроса не отменяет необходимости специально-научного и
методологического анализа сложных проблем, возникающих в связи с задачей
модернизации. То, что она выходит за рамки узко понимаемой проблематики
педагогической науки и ее методологии, не значит, что эти отрасли знания могут
не участвовать в работе. Наоборот, дел у них прибавляется. Какие же это дела?
Прежде
всего, именно педагогика как единственная специальная наука об образовании,
должна выполнять системообразующую роль в формировании научно-методического
обеспечения модернизации образования. Неудачи прежних попыток реформирования
образов…