Контрольная Роль воспитателя в обучении музыкально-дидактической игре. Учебная работа № 139831
Количество страниц учебной работы: 9,7
Содержание:
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. — М., 2000.
2. Башарина Н.М. Работаем по программе “Путешествие в прекрасное” /Н.М. Башарина //Начальная школа плюс До и После. — 2004. — №4.
3. Булатова Е.А. Музыкально-эстетическое образование в социокультурном развитии личности. – Екатеринбург, 2001г. – 145 с.
4. Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. — М.: Мозаика-Синтез, 2006.
5. Иванченко Г.В. Психология восприятия музыки. – М.: Смысл, 2001.
6. Картушина М.Ю. Проблемы современного музыкального воспитания дошкольников /М.Ю. Картушина //Управление ДОУ. — 2005. — №5. — С. 42-46.
7. Коренева Т. Ф. Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста: В 2 ч. – Учеб.-метод. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2001.
8. Костина Э.П. Музыкальная среда как средство развития креативности ребенка /Э.П. Костина //Дошкольное воспитание. — 2006. — №11. — с. 37.
Учебная работа № 139831. Контрольная Роль воспитателя в обучении музыкально-дидактической игре
Выдержка из похожей работы
Актуальность исследования. Нравственная компетентность ребёнка имеет важнейшее
значение в его взаимодействии со сверстниками и окружающими взрослыми. В
процессе совершенствования собственных нравственных качеств дошкольники
усваивают моральные нормы и правила поведения в обществе, приобретают
способность чувствовать эмоции и состояния других людей, что позволяет
развивать эмоционально-волевую сферу, находить и применять необходимые средства
для решения возникающих проблем. Занятия по развитию нравственных качеств
способствуют общему психическому развитию ребёнка, гармоничному становлению
дошкольника как личности.
Нравственные идеалы и ценности — это
один из компонентов гармоничного развития человека. С другой стороны, в данный
момент пока ещё не представляется возможным сформулировать единое мнение об
этапах формирования и относительной значимости доли каждой из составляющих
нравственной компетенции человека.
Вопросы о решающей роли
нравственного воспитания в развитии и формировании личности осознавались и
ставились в педагогике с давних времен. Корни его уходят в Древнюю Грецию, где
идеальным человеком считали того, кто прекрасен в физическом и нравственном
отношении. Спустя много веков, Я.А. Коменский (1592-1670) в своем трактате
«Наставление нравов» приводил изречение древнеримского философа Сенеки:
«Научись сперва добрым нравам, затем мудрос…
