Контрольная Практика использования методов исследовательского обучения в образовательном процессе (1-4 классы). Учебная работа № 132107
Количество страниц учебной работы: 5
Содержание:
» Метод исследовательского обучения имеет более чем полуторастолетнюю историю. О пользе данного подобного способа обучения много говорили уже 20-х года XX века. Педагоги всегда понимали, что каждый ребенок рождается исследователем, в каждом ребенке изначально присутствует невероятная тяга к знаниям и открытию нового, неутолимая жажда получения новых впечатлений и любопытств, а также постоянное стремление наблюдать и экспериментировать. Все эти качества считаются важнейшими чертами детского поведения. Внутренне стремление ребенка исследовать является основой для применения при обучении детей методов исследовательского обучения.
Список литературы
1. Кобзарева Т.А. Организация исследовательской деятельности учащихся в условиях реализации ФГОС / Т.А. Кобзарева, И.Г. Судак, Т.В. Елиференко, Л.Н. Суслова, И.Г. Воропай // Изд-во: Учитель, 2015. – 167 с.;
2. Горячева Г.И. Методическая разработка по теме «»Исследовательское обучение младших школьников»», 2010. [Режим доступа] –http://refdb.
ru/look/1351959.html;
3. Гречкина А.Б. Методы и приемы активизации исследовательской деятельности младших школьников / А.Б. Гречкина // Социальная сеть работников образования, 2014. [Режим доступа] – www.nsportal.ru;
4. Никитченко Т.В. Семинар-тренинг для учителей образовательных учреждений г. Владивостока, 2013. [Режим доступа] — http://cdt-vlad.ru/wp-content/uploads/2015/01/metody_priemy.pdf;
5. Сухаревская Е.Ю. технология исследовательского обучения младших школьников / Е.Ю. Сухаревская // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения, 2013. — № 32. — С. 134-139 .
»
Учебная работа № 132107. Контрольная Практика использования методов исследовательского обучения в образовательном процессе (1-4 классы)
Выдержка из похожей работы
методов позволяет упорядочить представление об их составе, связях и особенностях.
Виды
исследований
Исследования
могут быть весьма разнообразными. Как целенаправленный процесс познания объектов,
изучения их элементов и подсистем во взаимосвязи и взаимодействии они обладают соответствующей
методологической базой, включая принципы, подходы, методы и др.
Исследования
любых объектов, в зависимости от целей, организации и сферы использования различаются
по видам (табл.
1).
По
направленности на результат исследования могут быть фундаментальными или прикладными.
К
фундаментальным исследованиям относят экспериментальные или теоретические работы,
выполняемые для получения новых знаний и лежащих в основе явлений и наблюдаемых фактов,
причем в ряде случаев без какой-либо конкретной цели их практического
применения или использования даже в обозримом будущем. Важнейшая задача фундаментальных
исследований — познание новых законов
и закономерностей.
Прикладные
исследования —
это оригинальные познавательные работы, проводимые для реализации конкретной практической
цели на базе
достижений фундаментальных исследований в области техники и технологии, т.е. решение
практических проблем и задач. Прикладные исследования включают, как правило, работы по
внедрению полученных результатов. Таким образом, в прикладном отношении цель исследования
применительно к…
