Контрольная Понятийный аппарат педагогики. Учебная работа № 140525

Количество страниц учебной работы: 3,6
Содержание:
Понятийный аппарат педагогики

Как и любая другая наука, педагогика оперирует свои¬ми понятиями, такими как: обучение, воспитание, образование, педагогическая деятельность, педагогический процесс и педагогическое взаимодействие.
Сущность педагогики, а также закономерности воспитания, обучения и педагогического процесса раскрываются посредством таких понятий, как: метод, прием, принцип, урок, занятие.
Список использованной литературы

1. Коркунов В.В., Лернер Д. Основные понятия и термины в специальном образовании. //Понятийный аппарат педагогики и образования / Екатеринбург, 2002, вып.3. — С 35-39.
2. Роботова А.С. Введение в педагогическую деятельность/ Роботова А.С., Леонтьева Т.В., Шапошникова И.Г. и др. . – М.: Академия, 2004. – 208 с.
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 140525. Контрольная Понятийный аппарат педагогики

Выдержка из похожей работы

…договорились.
О
важности и всеобъемлющем характере задач, возникающих в связи с необходимостью
модернизации образования, говорится в тексте «Концепции модернизации
российского образования на период до 2010 года». Там, в частности, указывается,
что определение направления модернизации и развития образования не может
замыкаться в рамках образовательного сообщества и образовательного ведомства.
Модернизация образования определяется в этом документе как масштабная программа
государства, осуществляемая при активном содействии общества. Далее отмечается,
что она должна привести к достижению нового качества российского образования,
которое определяется, прежде всего, его соответствием актуальным и
перспективным запросам современной жизни страны.
Столь
широкая постановка вопроса не отменяет необходимости специально-научного и
методологического анализа сложных проблем, возникающих в связи с задачей
модернизации. То, что она выходит за рамки узко понимаемой проблематики
педагогической науки и ее методологии, не значит, что эти отрасли знания могут
не участвовать в работе. Наоборот, дел у них прибавляется. Какие же это дела?
Прежде
всего, именно педагогика как единственная специальная наука об образовании,
должна выполнять системообразующую роль в формировании научно-методического
обеспечения модернизации образования. Неудачи прежних попыток реформирования
образов…