Контрольная Поликультурное образование и его принципы. Учебная работа № 134392
Количество страниц учебной работы: 16,5
Содержание:
Содержание
Введение 2
Поликультурное образование и его принципы 3
Заключение 15
Литература 16
Литература
1. Бабинцева О.В. Педагогические приемы развития лингвистической направленности учащихся в процессе изучения иностранного языка / Автореферат. Магнитогорск, 2014.
2. Бондаревская А.И. Культурно-образовательное пространство вуза как среда профессионально-личностного саморазвития студентов / Монография. – Ростов н/Д, «Булат», 2015.
3. Вербицкий А.А. Контекстное обучение в компетентностном подходе / Высшее образование. – 2013. — № 11.
4. Выготский Л.С. Психология. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2014., с.443.
5. Крипон Н.С. Формирование культурных ценностей в процессе межкультурной коммуникации / Современные технологии образования: Сб. науч. тр. 3 межрегион. заочной научно-практич. конференции /под ред. Т.Е. Климовой, Романова Е.В. – Магнитогорск: МаГУ, 2015.
6. Миттер Вольфганг. Многокультурное образование и междисциплинарный подход / Перспективы №1, 2013.
7. Перцев А.В. Жизненная стратегия толерантности проблема становления России и Запада. – Екатеринбург. Изд-во Урал, ун-та, 2015. – 254 с.
8. Супрунова Л.Л. Приоритетные направления поликультурного образования в современной российской школе / Педагогика.-2014.-№4.
9. Тимирбаева Г.Р. Полилингвизм как принцип подготовки переводчиков в сфере профессиональной коммуникации в полилингвальном обществе / Вестник Казанского технологического университета № 3-4, 2014.
10. Филонов Г. Н. Теория поликультурного образовательного пространства / Педагогика. – 2015. – №3.
11. Хомяков М.Б. Толерантность: парадоксальная ценность / Журнал социологии и социальной антропологии. – 2014. — № 4.
Учебная работа № 134392. Контрольная Поликультурное образование и его принципы
Выдержка из похожей работы
Существуют несколько
теоретических эпицентров воспитания, в первую очередь США, Западная Европа,
Япония и Россия, под влиянием которых находятся остальные регионы и страны. Условия
эффективности воспитания в значительной мере находятся вне собственно
педагогических усилий и зависят от социально-политической атмосферы. Вместе с
тем само по себе воспитание — мощный инструмент по созданию благоприятного
демократического и гуманного социального климата. Стимулом демократизации
воспитания является движение общественности, участники которого настаивают на
модернизации воспитания как потребности социального прогресса.
В обсуждении проблем
воспитания участвуют не только ученые-профессионалы, но и представители
политических партий, профсоюзов, ассоциаций родителей. При этом сотрудничают
педагогические силы различной ориентации. Повышенное внимание к воспитательной
проблематике показательно для российского общества. Оно появилось на волне
острейшего социального кризиса, который влияет на сознание, чувства, характер
каждого отдельного человека. Результатом такого влияния оказались нарастающие
угрозы дегуманизации, гипертрофированного рационализма, потери высоких
нравственных идеалов, асоциальное поведение молодежи, что свидетельствует о
низкой эффективности ее воспитания.
Мировая школа движется по
пути демократизации воспитания. У этого многоаспектного…
