Контрольная По каким критериям можно судить о качестве школьного образования. Учебная работа № 134175
Количество страниц учебной работы: 16,4
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ
§1. Качество школьного образования.
§2. Профессионально-педагогический критерий оценки качества школьного образования.
§3. Критерий качества образования школьника.
§4. Критерий качества условий школьного образования.
Заключение.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Александрова О.А. Образование: доступность или качество — последствия выбора. // Знание. Понимание. Умение. 2005. №2
2. Бэкон Ф. Афоризмы об истолковании природы и царстве человека. / Бэкон Ф. Новый органон. ОГИЗ. 1935.
3. Верховин В.И. Экономическая социология. / М. РУДН. 2009.
4. Гейдарова Ф.Ф. Критерии и оценка качества образования // Педагогика и психология: актуальные вопросы теории и практики : материалы X Междунар. науч.–практ. конф. (Чебоксары, 19 март 2017 г.) Чебоксары. ЦНС «Интерактив плюс». 2017. № 1 (10).
5. Комментарий к Федеральному закону от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». / Под ред. В.Е. Усанова. М. ЮРКОМПАНИ. 2013.
6. Красновский Э.А. Активизация учебного познания. / Сов. педагогика. — 1989, №5
7. Сравнительный анализ результатов тестов PISA и TIMSS в России и странах Европы / Т. Е. Хавенсон, Ю. Д. Керша; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики». Институт образования. М. НИУ ВШЭ. 2017.
8. Субетто А.И. Ноосферизм. / А.И. Субетто. Сочинения. Ноосферизм. Том VI. Кострома. 2007.
Учебная работа № 134175. Контрольная По каким критериям можно судить о качестве школьного образования
Выдержка из похожей работы
особенности поведения человека — подвижность, активность, быстроту или
замедленность реакций и т. д. Темперамент характеризует динамичность
личности, но не характеризует ее убеждений, взглядов, интересов, не
является показателем ценности или малоценности личности, не определяет ее
возможности (не следует смешивать свойства темперамента со свойствами
характера или способностями) Можно выделить следующие основные компоненты,
определяющие темперамент: 1) Общая активность психической деятельности и поведения человека
выражается в различной степени стремления активно действовать, осваивать и
преобразовывать окружающую действительность, проявлять себя в разнообразной
деятельности. Выражение общей активности у различных людей различно.
Можно отметить две крайности: с одной стороны — вялость, инертность,
пассивность, а с другой — большая энергия, активность, страстность и
стремительность в деятельности. Между этими двумя полюсами располагаются представители различных темпераментов. 2) Двигательная, или моторная, активность показывает состояние
активности двигательного и речедвигательного аппарата. Выражается в
быстроте, силе, резкости, интенсивности мышечных движений и речи человека,
его внешней подвижности ( или, наоборот, сдержанности ), говорливости ( или
молчаливости ). 3) Эмоциональная активность выражается в эмоцион…
