Контрольная Педагогика саморазвития. Задания 1-4. Учебная работа № 138604
Количество страниц учебной работы: 11,10
Содержание:
«Задание 1 3
Найдите, проработайте и определите понятия «творческая личность» и «индивидуальный стиль деятельности», «направленность», «педагогическая направленность», «гуманистическая направленность», «педагогическое творчество», «педагогическое мастерство», «педагогические ценности», «идеалы педагога».
Задание 2 4
Составьте словесный портрет «творческого педагога», «педагога — мастера».
Задание 3 8
Разработайте памятку молодому педагогу о путях достижения педагогического мастерства.
Задание 4 10
Заполните таблицы
«Кто Я? Какой Я?»
Список литературы 12»
Учебная работа № 138604. Контрольная Педагогика саморазвития. Задания 1-4
Выдержка из похожей работы
Наша
цель состоит в выявлении и суммировании тех эксплицированных (очевидных) и
имплицитных (предполагаемых, неартикулируемых) значений и смыслов,
сопровождающих понятие «метода» в современном педагогическом сознании
и формулировка, на этой основе, предположений относительно путей и стратегий
модернизации методического обеспечения современного школьного образования.
Отметим,
что концепт «смыслового поля» недостаточно укоренен в современной
образовательной практике. Тем не менее, именно он, с нашей точки зрения, в
наибольшей степени, отражает реальное содержание предполагаемого рассуждения.
Действительно, совершенно очевидно, что задача формулировки полного и
исчерпывающего определения понятия «метода обучения» или «метода
образования» является заведомо неразрешимой, и многочисленные попытки
классификации и описания различных методов обучения только доказывают это. С
другой стороны, сама установка на определение базовых понятий представляется
нам бессодержательной: речь идет не о том, чтобы определить метод (т.е., иначе
говоря, установить некоторую границу или предел, отделяющие метод от иных
феноменов), но в том, чтобы эксплицировать базовые значения и смыслы, которые
бы:
—
во-первых, обеспечивали возможность коммуникации в сфере педагогической
практики, а также создавали необходимый концептуальный базис для ее
теоретико-методологической интерпретаци…
