Контрольная Педагогика (2 вопроса). Учебная работа № 137328
Количество страниц учебной работы: 11,10
Содержание:
«Содержание
Введение 3
1. Организация научно- исследовательской работы студентов. Цель, виды, формы организации, руководство и контроль, этапы научно-исследовательской работы 4
2. Основные нормативные акты при обучении в финансовом институте 8
Заключение 10
Список литературы 11
Список литературы
1. Кукушкина В.В. Введение в специальность. Менеджмент: Учебник / В.В. Кукушкина. — М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. — 252 c.
2. Официальный сайт Финансового университета при Правительстве РФ. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.fa.ru
3. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / под ред. С.А.Смирнова. – М.: Академия, 2016. – 512 с.
4. Педагогика: учеб. пособие для вузов под ред. П. И. Пидкасистого. — М.: Высш. Образование, 2015. — 430 с.
5. Сорокина-Исполатова Т.В. Введение в профессионально-педогогическую специальность / Т.В. Сорокина-Исполатова, С.П. Андреев, Е.М. Стрижевская. — М.: МГИУ, 2017. — 224 c.
6. Чермит З. А. Современные тенденции развития образования в России / З. А. Чермит // Студенческая наука XXI века : материалы IX Междунар. студенч. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 23 апр. 2016 г.). В 2 т. Т. 1 / редкол.: О. Н. Широков [и др.]. — Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. — № 2 (9). — С. 233–235.
»
Учебная работа № 137328. Контрольная Педагогика (2 вопроса)
Выдержка из похожей работы
наоборот, ведет к еще большей путанице. Так, например, до сих пор не существует
единого определения этого понятия, разделяемого всеми исследователями.
Анализ
литературы по проблеме интереса показал, что можно выделить несколько
направлений определения интереса. Первое направление мы назовем
аксеологическим. Оно связано с этимологией слова «интерес». Я заинтересован в
чем-то, мне это интересно, мне это нужно, важно – таково его широкое понимание,
что соответствует буквальному переводу слова « interest » с латинского – имеет
значение, важно [5; с.168]. В этом объяснении скрыта еще одна интерпретация
интереса как выгоды .
Существует
мнение, что познавательный интерес носит бескорыстный характер [10; с.42], но
есть и другая точка зрения. Так, С.П. Манукян убежден, что в понятийном
аппарате педагогики должно существовать понятие «интерес» в значении
«польза», «благо», «выгода». Он считает, что в
настоящее время вся педагогическая литература признает существование лишь
познавательного интереса, слово «интерес» в ней означает только
внимание, направленность, желание, и большинство исследователей не оставляют
места в общей концепции мотивации учения для интереса ученика в качестве
пользы. Поэтому в этой концепции почти не существует теоретического положения о
заинтересовывающем обучении, и в научном педагогическом обращен…
