Контрольная Основы педагогики и психологии, вариант 3. Учебная работа № 139779

Количество страниц учебной работы: 15,7
Содержание:
Содержание

Введение 3
Задание № 1 (практическое) 4
Задание № 2 (теоретическое) 6
Заключение 14
Список литературы 15

Задание № 1 (практическое)
Письменно укажите, какой стратегией борьбы со стрессом пользуется каждый из описанных ниже персонажей (решает проблему, изменяет свое отношение к ней или, смирившись с проблемой, старается уменьшить влияние на свой организм стресса, вызванного ею). Аргументируйте свой ответ с психологической точки зрения.
Ситуации
а) Гражданка А. попала в автомобильную катастрофу и получила травму шеи. Она утверждает, что в результате этого несчастного случая стала лучше понимать людей, у которых постоянно что-то болит.
б) В ресторане господин Н. и его новая знакомая были вынуждены более получаса ждать, пока их обслужат. Он начал отпускать шутки по поводу медлительности официантов и, в конце концов, решил, что в результате этой задержки у них оказалось больше времени на беседу.
в) Начальник крайне низко оценил работу своего сотрудника В. Тот думал о том, чтобы уволиться, перейти в другой отдел или обжаловать решение начальника. В итоге он выбрал последний вариант.
г) Стол госпожи М. в офисе стоит рядом со столом женщины, у которой громкий визгливый голос. Чтобы снять напряжение, госпожа М. каждый день во время обеденного перерыва совершает спокойную пробежку по парку.
Задание № 2 (теоретическое)
Стресс и фрустрация. Формы и виды стресса

Список литературы
1. Водопьянова, Л.Е. Психодиагностика стресса / Л.Е. Водопьянова. — СПб.: Питер, 2009.
2. Гринберг, Дж. Управление стрессом / Дж. Гринберг. — СПб.: Питер, 2002.
3. Полякова О.Н. Стресс: причины, последствия, преодоление / О.Н. Полякова; Под ред. А.С.Батуева. — СПб. Речь, 2008. — 144 с.
4. Столяренко, Л.Д. Основы психологии / Л.Д. Столяренко. — Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000.
5. Щербатых, Ю.В. Психология стресса и методы коррекции / Ю.В. Щербатых. — СПб.: Издательство: Питер 2012. — 168 с.
6. Щербатых, Ю.В. Психология стресса / Ю.В. Щербатых. — М.: Эксмо, 2006. — 304 с.
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 139779. Контрольная Основы педагогики и психологии, вариант 3

Выдержка из похожей работы

…ым действием «внешних агентов» — предметов или явлений на наши органы чувств. При помощи первой сигнальной системы мы видим, слышим, осязаем, чувствуем запахи. Первая сигнальная система, общая как для человека, так и для животных, имеет дело с конкретными образами внешнего мира. Собака видит кусок мяса — и вся ее нервная система настраивается на то, чтобы этот кусок мяса захватить и съесть. У человека тоже «бегут слюнки» при виде богато сервированного стола. Но никакое высокоорганизованное животное никак не прореагирует на слово «пища», если оно не подкреплено конкретным куском мяса, конкретным куском сахара. Только у человека могут вызвать живую эмоциональную реакцию . При чтении стихов на нас действует не сама пища, а образ ее, выраженный в слове. Слово, речь, согласно учению И. П. Павлова, составили вторую, специфическую только для человека, сигнальную систему. Вторая сигнальная система начинает развиваться у ребенка с первого сказанного им слова. Процесс овладения речью — это процесс формирования (пусть пока еще примитивный) второй сигнальной системы. Второй этап — это овладение «внутренней речью», в течение которого слова постепенно становятся орудием мысли. «Внутренняя речь» формируется к 6-7 годам. Окончательное же развитие второй сигнальной системы происходит в более поздние возрастные периоды — подростковый и юношеский. Вторая сигнальная система является результатом со…