Контрольная Основы оригами, как вида декоративно-прикладного искусства. Учебная работа № 133679

Количество страниц учебной работы: 18,5
Содержание:
Введение 3
1. История происхождения оригами 4
2. Бумажный журавлик — символ надежды 7
3. Техника оригами 8
4. Практическая часть. Опрос одноклассников 10
Выводы 12
Список использованной литературы 13
Приложения 14

1. Афонькин С. Ю. Уроки оригами в школе и дома / С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. – М.: Аким, 1996. – 207 с
2. Соколова С. «Школа оригами» – М.: Эксмо; СПб.: Валерии СПД, 2007.
3. История оригами для детей [Электронный ресурс] http://girafejournal.com/2589-istoriya-origami-dlya-detey.html
4. Оригами. Мир своими руками [Электронный ресурс] http://www.zonar.info/
5. Традиционные японские искусства. Оригами [Электронный ресурс] http://miuki.info/2010/08/tradicionnye-yaponskie-iskusstva-origami/
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 133679. Контрольная Основы оригами, как вида декоративно-прикладного искусства

Выдержка из похожей работы

…особностей — это необходимое условие всестороннего
развития личности. Творческая активность ребенка — это проявление готовности
изменять себя и окружающую действительность в соответствии с собственными
потребностями, взглядами, целями. Творческая активность успешно развивает
познавательные способности в овладении знаниями, воспитывает постоянное
стремление к самообразованию, настойчивость в достижении цели, готовность к
деятельностному постижению окружающей действительности.
В работах многих педагогов и психологов
отмечается, что в существующей сегодня системе образования недостаточно
уделяется внимание целому пласту человеческого опыта — творческой деятельности.
Особенно негативно такая тенденция в образовании отражается на учащихся начальной
школы. Младший школьный возраст считается наиболее благоприятным и значимым
периодом для выявления и развития творческого потенциала личности. В этом возрасте
закладываются основы творческой и образовательной траекторий, психологическая
база продуктивной деятельности, формируется комплекс нравственных ценностей,
качеств, способностей, потребностей личности. Все это определяет успешность
дальнейшего обучения, воспитания и социализации личности. Решение проблемы
развития творческих способностей младших школьников в учебном процессе как
ведущего фактора гуманизации образования требует принципиального осмысления
важнейши…