Контрольная Общая педагогика, рабочая тетрадь. Учебная работа № 131296
[Количество страниц учебной работы: 93,7
Содержание:
«Модуль 1 Введение в педагогику.
Рейтинговый балл
за выполнение заданий 25
Тема: Возникновение педагогической профессии, ее развитие.
Задание№1 заполните таблицу « Верите ли вы», если да «+», если нет «-»
Задание №2 прочитайте текс, маркируя его следующим образом, знаю»+», новое «-», думала иначе «!», возник вопрос «?»
Задание№3 запиши краткий конспект в рабочей тетради
Тема: Педагогическая деятельность и педагогическое общение.
Задание№1 запишите ассоциативный ряд к словосочетанию « педагогическая деятельность»
Задание №2 прочитайте текс, маркируя его следующим образом, знаю»+», новое «-», думала иначе «!», возник вопрос «?»
Задание№3 разработайте кластеры по теме, и запиши краткий конспект в рабочей тетради.
Тема: Требования к профессиональной компетентности. Профессиональные и личностные качества и способности педагога.
Задание№1 запишите рассуждения по теме: « Я выбираю профессию педагог потому что…»
Задание №2 прочитайте текс, маркируя его следующим образом, знаю»+», новое «-», думала иначе «!», возник вопрос «?»
Задание№3 сделайте самоанализ, «Какой я педагог»
Задание №4 используя интернет ресурс, составьте перечень ОК ( общих компетенций) и ПК ( профессиональных компетенций) для вашей специальности.
Тема: Роль самообразования и самовоспитания в становлении педагога профессионала.
Задание№1 запишите рассуждения по теме влияния самообразования и самовоспитания на педагогическую деятельность, используя практические примеры и высказывания педагогов исследователей.
Тема: Роль и место педагога в век информационного общества.
Задание№1 при прочтении статьи, запишите в рабочей тетради значимые для Вас, как педагогов, тезисы.
Задание №2 перечислить основные функции педагога в век информационного общества.
Модуль 2 Педагогика как наука.
Рейтинговый балл за выполнение заданий 25
Тема: Педагогика как наука о воспитании.
Задание №1
составьте тезаурус
Формирование –
Воспитание —
Социализация —
Образование –
Обучение —
Самовоспитание —
Задание №2
раскройте взаимосвязь воспитания, обучения и развития
Задание № 3
запишите Ваши рассуждения на тему: « Педагогика это искусство или наука»
Тема: Методология и методика педагогического исследования.
? Задания для самостоятельной работы.
Задание№1 составьте вопросы для беседы с детьми 5 лет по теме: « Мои любимые игрушки»
Задание№2 сделайте подборку диагностических методик для изучения игровой деятельности дошкольников (возрастная группа по выбору)
не менее 3.
Диагностика игровой деятельности (по Комаровой)
Задание№3 постройте диаграмму и зарисуйте ее, используя следующие результаты диагностики:
Тема: Личность как объект и субъект воспитания.
? Задания для самостоятельной работы.
Задание №1 приведите примеры (книги, статьи, интернет и др. источник) влияния среды на развитие личности (не менее 3)
Задание№2 докажите правомерность высказывания «Потребность движущая сила и источник развития»
Задание №3 заполните таблицу.
Возрастная периодизация ( по Д.Б. Эльконину)
Задание №4 запишите Ваши рассуждения по теме: « Интеллигентность это интегративное качество или внешняя культура»
Модуль 3 Теория воспитания
Рейтинговый балл за выполнение заданий 25
Тема: Воспитание – специфический предмет педагогики.
? Задания для самостоятельной работы.
Задание №1 докажите, что цель воспитания носит исторический характер и является социальным заказом общества
Задание №2 реализация принципа личностного подхода требуется, что бы воспитатель:
Задание №3 критерии воспитанности это теоретически разработанные показатели уровня сформированности различных качеств личности.
Сделайте подборку диагностик направленных на выявление уровня воспитанности.
Задание №4 раскройте понятия:
Толера?нтность
Творчество —
Самостоятельность —
Самоопределение личности —
Самообразование —
Нравственность (нем. Sittlichkeit) —
Духо?вность —
Воспитанность —
Карье?ра —
Задание № 5 создайте слайд шоу по теме: « Ответственность»
Тема: Средства и формы воспитания.
Задание №1 составьте ассоциативный ряд по теме урока, из слов – ассоциаций попробуйте составить план урока.
Задание №2 прочитайте текст, маркируя его на полях, следующим образом. Если содержание вам знакомо ставите «+», если нет «-», если думали иначе « !», если возник вопрос «?».
Задание№3 кратко, набросками заполните таблицу.
Задание №4 составьте опорную схему, для изучения темы (кластеры)
Тема: Методы воспитания.
Задание №1 составьте примерные темы (не менее 5) этической беседы с детьми.
Задание №2 определите педагогические условия эффективности применения метода поощрения.
Задание №3 Решите следующие педагогические ситуации:
Ситуация 1
Воспитателя смущает грубое поведение девочек в группе. Он хотел бы, что бы девочки имели красивые манеры.
Ситуация 2
Воспитатель намеривается повесить картину на стену, обращается к детям: « нам так нужна эта картина, а я боюсь, что у меня не получится ее ровно повесить»
Оцените обращение воспитателя с точки зрения метода воздействия.
Тема: Социальная среда как средство воспитания.
Задание №1 прочитайте текст, выделяя на полях, знаю «+», новое «-», думал иначе «!», возник вопрос «?».
Задание №2 заполни таблицу ( кратко)
Задание №3запиши тему в тетради, составь план изучения темы и сделай опорный конспект.
Задание №4 составь вопросы по теме
Тема: Индивидуально-дифференцированный подход в образовании.
Задание №1
1. сравните модели взаимодействия, докажите, что личностно-ориентированная модель более прогрессивная.
2. заполните таблицу:
Модуль 4 Теория обучения.
Тема: Теория обучения – дидактика.
? Задания для самостоятельной работы.
Задание №1 эффективность педагогического процесса обусловлена:
Задание №2
Раскройте принцип развивающего обучения по Л.С. Выготскому.
Задание №3 В.А.Сластенин, И.Ф.Харламов и др., выделяют следующие этапы овладения новыми знаниями:
Тема: Методы и средства обучения.
Задание №1 составьте тезаурус
Рассказ –
Объяснение
Беседа (в психологии) —
Метод иллюстрации
Метод демонстрации –
Упражнение —
Модели?рование
Дидактическая игра –
Репродуктивный метод обучения —
Проблемное обучение —
Эвристическими методами
Объяснительно-иллюстративный метод.
Задание №1 расставьте методы обучения по степени их влияния
Задание №2 сделайте подборку методов стимулирующих активность в
ходе занятия.
Задание №3 заполните пропуски
Тема: Формы организации обучения
? Задания для самостоятельной работы.
Задания №1 запишите методы, которые будут способствовать повышению мотивации в начале занятия.
Задание №2 изучите статью, и разработайте свой пример использования метода интерактивной игры, в ДОУ.
Тема: методы и формы контроля.
Задание №1 перечислите какие методы контроля возможно использовать в процессе работы воспитателя и объясните почему.
Модуль 5 Целостный педагогический процесс – объект изучения в педагогике.
Тема: Системный подход к педагогической деятельности.
Задание №1заполните таблицу до чтения текста и после чтения, если вы согласны с утверждением то поставьте +, если не согласны —
Таблица «Верные и неверные утверждения»
Задание №2 прочитайте текст, маркируя текст значками по мере чтения:
Задание №3 заполните таблицу «Верные и неверные утверждения», проанализируйте, как изменились ваши взгляды.
Задание №4 запишите вопросы, которые будут способствовать усвоению содержания темы (подготовьтесь их задать сокурсникам)
«тонкие» (кто, что, как)
Задание№5 составьте план-схему для опорного конспекта, выделяя основные структурные единицы изучения.
Тема: Целевой компонент педагогической системы и его характеристика.
Задание №1 прочитайте текст, маркируя текст значками по мере чтения:
Задание №2 составьте кластеры по теме и запишите краткий конспект в рабочей тетради.
Задание №3 составьте план – схему ответа на вопрос.
Тема: Содержательный компонент педагогической системы.
Задание №1 заполните таблицу до чтения текста и после чтения, если вы согласны с утверждением то поставьте +, если не согласны —
Задание №2 прочитайте текст, маркируя текст значками по мере чтения:
Задание № 2 заполните таблицу «Верные и неверные утверждения», проанализируйте, как изменились ваши взгляды.
Задание №3 запишите вопросы, которые будут способствовать усвоению содержания темы (подготовьтесь их задать сокурсникам)
«тонкие» (кто, что, как)
Задание №4 составьте план-схему для опорного конспекта, выделяя основные структурные единицы изучения.
Задание №5 используя опорную схему, составьте опорный конспект в своей рабочей тетради по педагогике.
Задание №6 составьте синквейн (пятистишье) по теме.
Тема: Организационно- управленческий компонент педсистемы.
Список рекомендуемой литературы:
Задание №1заполните таблицу до чтения текста и после чтения, если вы согласны с утверждением то поставьте +, если не согласны —
Задание №2 прочитайте текст, маркируя текст значками по мере чтения:
Задание №3 заполните таблицу «Верные и неверные утверждения», проанализируйте, как изменились ваши взгляды.
Задание №4 запишите вопросы, которые будут способствовать усвоению содержания темы (подготовьтесь их задать сокурсникам)
«тонкие» (кто, что, как)
Задание №5 составьте план ответа на вопрос.
Тема: Деятельностный компонент педагогической системы.
Задание №1 прочитайте текст, маркируя текст значками по мере чтения:
Задание №4 запишите вопросы, которые будут способствовать усвоению содержания темы (подготовьтесь их задать сокурсникам)
«тонкие» (кто, что, как)
Задание №5 составьте план ответа на вопрос.
Тема: Результативный компонент педагогической системы.
Задание№1 заполните таблицу « Верите ли вы», если да «+», если нет «-»
Задание №2 прочитайте текс маркируя его следующим образом знаю»+», новое «-», думала иначе «!», возник вопрос «?»
Задание№3 заполните таблицу « Верите ли вы», если да «+», если нет «-»
Задание№4 запиши краткий конспект в рабочей тетради
Задание №5 подготовь тезисы для выступления « Педагогическая диагностика – важное условие повышения результативности педагогического процесса».
Тема: Система образования в России
? Задания для самостоятельной работы.
Задание №1 составьте схему « Система образования в России: основные компоненты»
Задание №2 раскройте сущность президентской инициативы « Наша новая школа»
»
Учебная работа № 131296. Контрольная Общая педагогика, рабочая тетрадь
Выдержка из похожей работы
наоборот, ведет к еще большей путанице. Так, например, до сих пор не существует
единого определения этого понятия, разделяемого всеми исследователями.
Анализ
литературы по проблеме интереса показал, что можно выделить несколько
направлений определения интереса. Первое направление мы назовем
аксеологическим. Оно связано с этимологией слова «интерес». Я заинтересован в
чем-то, мне это интересно, мне это нужно, важно – таково его широкое понимание,
что соответствует буквальному переводу слова « interest » с латинского – имеет
значение, важно [5; с.168]. В этом объяснении скрыта еще одна интерпретация
интереса как выгоды .
Существует
мнение, что познавательный интерес носит бескорыстный характер [10; с.42], но
есть и другая точка зрения. Так, С.П. Манукян убежден, что в понятийном
аппарате педагогики должно существовать понятие «интерес» в значении
«польза», «благо», «выгода». Он считает, что в
настоящее время вся педагогическая литература признает существование лишь
познавательного интереса, слово «интерес» в ней означает только
внимание, направленность, желание, и большинство исследователей не оставляют
места в общей концепции мотивации учения для интереса ученика в качестве
пользы. Поэтому в этой концепции почти не существует теоретического положения о
заинтересовывающем обучении, и в научном педагогическом обращен…
