Контрольная Образование как социальный институт, его связь с культурой и наукой. Учебная работа № 140850
Количество страниц учебной работы: 5,4
Содержание:
Образование как социальный институт, его связь с культурой и наукой
Список использованной литературы
1.Батурин В.К. Социология образования: учебное пособие для студентов вузов / В.К. Батурин. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. – 191 с.
2.Белая книга российского образования. Часть 1–2, М.: Издательство МЭСИ, 2000. – 252 с.
3. Гумплович, Л. Основы социологии / Л. Гумплович. — М.: КД Либроком, 2015. — 368 c.
4.Девятова С.В., Купцов В.И. Культура, образование, демократия. // Социально-гуманитарные знания. – 2005. – №1.
5.Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Образование как ресурс информационного общества / Г.Е. Зборовский, Е.А. Шуклина // Социс. – 2005. – № 7.
6.Клеменцова Н.Н. Образование и культура: к определению понятия «образование» // Вестник Тихоокеанского государственного университета. 2013. № 4 (31). С. 227-236.
7.Образование и общество: готова ли Россия инвестировать в свое будущее? Доклад Общественной палаты Российской Федерации (2007 г.) // Вопросы образования. 2004. № 4. С. 5–102.
8.Овсяников А.А. Система образования в России//Мир России. 1999 № 3 С. 73-
86
Учебная работа № 140850. Контрольная Образование как социальный институт, его связь с культурой и наукой
Выдержка из похожей работы
повышенными требованиями к специалистам. В последние годы понадобились люди,
умеющие в сжатые сроки при минимуме средств и информации решать поставленные
задачи в разных областях производства, в том числе и в образовании, то есть
формируется новый социальный заказ. Его выполнением занимаются практически все
высшие учебные заведения. Но, несмотря на это, проблемы в подготовке
специалистов такого уровня сохраняются. Изучая опыт работы различных высших
учебных заведений и выделяя в нем позитивное, хочется обратить внимание на
подготовку специалистов в классических университетах.
Практика
показывает, что выпускники этих учебных заведений, как правило, отличаются
энциклопедическим объемом знаний по избранной специальности и умением применять
их в различных сферах деятельности. И эти два фактора зачастую являются
решающими при подборе специалистов на работу. Например, 68 % педагогов в
Воронежской области закончили высшие учебные заведения. Из них 67 % закончили
университеты (ВГУ; ВГПУ) и 18 % — ВГУ (табл. 1). Четырнадцать процентов
специалистов, работающих в школах области, выпускает Борисоглебский
государственный педагогический институт. На общем фоне — это небольшой процент,
но необходимо учесть, что 50 % учителей начальных классов и пятая часть
учителей русского языка и литературы — выпускники БГПИ.
Доля
педагогов, окончивших Воронежский …
