Контрольная Методы и средства обучения и тренировки в кикбоксинге. Учебная работа № 131792
[Количество страниц учебной работы: 36,7
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….2
1.Нормативная часть…………………………………………………………….5
1.1 Определение понятий «обучение» и «тренировка» в кикбоксинге………6
1.2 Принципы спортивной тренировки в кикбоксинге………………………..6
1.3 Методы и средства обучения и тренировки в кикбоксинге……………….9
1.4 Общие требования к организации учебно – тренировочной работы…… 16
2. Методическая часть………………………………………………………….23
2.1 Этап начальной подготовки………………………………………………..24
3 Правила проведения соревнований по кикбоксингу……………………….31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………34
СПИСОЕ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………36
1. Тер–Ованесян А. А. Педагогические основы физического воспитания. М., «Физкультура и спорт», 1980.
2. Теория и методика физического воспитания: Учебное пособие для студентов фак. физ. Воспитания пед. ин-тов/ Б. А. Ашмарин, М. Я. Вилевский, К. Х. Грантынь. – М., Просвещение, 1985
3. Физическая культура в 5-8 классах. Под ред С.К. Елисеевой. М., Просвещение, 1980.
4. Физическая культура в школе. Под ред. Э. И. Кузнецовой. М., Просвещение, 1979.
5. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: 1966, с.349, с ил. Боген М.М.
6. Обучение двигательным действиям. – М.: ФиС. 1985, с.192, с ил. 8. Верхошанский Ю.В.
7. Основы специальной силовой подготовки в спорте. М.: ФиС, 1977. Верхошанский Ю.В.
8. Программирование и организация тренировочного процесса. – М.: ФиС, 1985.
9. Возрастные особенности подготовки бегунов на короткие дистанции. – Сб. науч. лит. под ред. В. П.Филин. – М.:
10. Физкультура и спорт, 1983, с.55. Волков В.М., Филин В.П. Спортивный отбор. – М.: ФиС, 1983. Волков Н.И., Зациорскиий В.М.,Разумовский Е.А., Черемисинов В.Н.
11. Применение математической теории планирования экспериментов для поиска оптимальной методики тренировки – ТиП, 1968, № 7 Волков Н.И., Зациорский В.М.
»
Учебная работа № 131792. Контрольная Методы и средства обучения и тренировки в кикбоксинге
Выдержка из похожей работы
с целью формирования у него ценностного отношения к миру и самому себе. Следовательно,
метод выводится в процессе осознания природы поставленной цели, он жестко диктуется
ходом производимого мыслительного анализа.
Система методов воспитания сложна,
потому что цель воспитания многопланова, многомерен человек, противоречивы взаимоотношения
его с миром. Вся эта сложность добавляется традиционно укрепившимся смешением понятий
«методы воспитания» и «методы воздействия». Говоря о первом,
многие педагоги разумеют второе, сводят предполагаемый результат воспитания к конкретной
сиюминутной реакции ребенка. Например, говорят: «Применил метод упражнения,
когда организовал правильное поведение ребенка», или «Я
воспользовался убеждением, разъясняя детям значение нормативного поведения».
Не отрицая правомерности сказанного, отметим, что сказанное относилось к методам
воспитательного воздействия — отнюдь не к методам воспитания.
Методы воспитания — это педагогическая
проекция объективных факторов социальной действительности, обладающих формирующим
влиянием на личность.
Если нам известны факторы воспитания,
то, следовательно, остается произвести проекцию этих факторов на реальность воспитательного
процесса и обозначить факторные (объективно обусловленные) влияния как способы воспитания
личности. Разумеется, эти факторные влияния нуждаются в педагог…
