Контрольная Многообразие современных образовательных и педагогических технологий. Учебная работа № 135102

Учебная работа № 135102. Контрольная Многообразие современных образовательных и педагогических технологий

Выдержка из похожей работы

…лжительности учебных занятий и др. По первому критерию выделяются массовые,
коллективные, групповые, микрогрупповые и индивидуальные формы обучения. По
месту учебы — школьные и внешкольные. К школьным относятся занятия в школе
(уроки), работа в мастерских, на пришкольном опытном участке, в лаборатории и
т. п., а к внешкольным — домашняя самостоятельная работа, экскурсии, занятия на
предприятиях и т. д. По длительности учебных занятий различают классический
урок (45 мин), спаренное занятие (90 мин), спаренное укороченное занятие (70
мин), сокращенные уроки (30—35 мин), а также уроки «без звонков» произвольной
длительности.

История развития школы знает различные системы
обучения, в которых преимущество отдавалось тем или иным формам организации:
индивидуально-групповой (средневековье), взаимного обучения (белланкастерская
система в Англии), дифференцированного обучения по способностям учащихся
(мангеймская система), бригадное обучение (существовало в 20-е годы в советской
школе), американский «план Трампа», согласно которому 40% времени учащиеся
проводили в больших группах (100— 150 чел.), 20% — в малых (10—15 учащихся) и
40% времени отводилось на самостоятельную работу.

Наибольшее распространение в нашей стране и за
рубежом получила классно-урочная система обучения, возникшая в XVII в. и развивающаяся уже
более трех столетий. Ее контуры очертили отцы-иезуи…