Контрольная Личностно – ориентированное воспитание, вариант 7. Учебная работа № 139926
Количество страниц учебной работы: 18,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
1. Философско-педагогическая основа личностно-ориентированного воспитания 4
2. Воспитательная среда как средство управления развитием личности ребёнка 8
3. Формы и методы личностно — ориентированного воспитания 10
4. Развитие индивидуальности учащихся в процессе воспитания 12
Заключение 17
Список использованной литературы 18
Список использованной литературы
1. Амосов Н.М. Мое мировоззрение // Вопросы философии. — 1992. — №6. — С.50-74.
2. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. — 2003. — № 10. — С. 8–14.
3. Вербицкий А.А., Ермакова О.Б. Школа контекстного обучения как модель реализации компетентностного подхода в общем образовании // Педагогика. — 2009. — №2. — С. 12-18.
4. Владимиров В. Государственный вуз в рыночной экономике. // Высшее образование в России — 2005. — №8. — с. 9-15
5. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. — 2004 — № 5. — С. 3-12.
6. Приказчикова Т.А. Личностно – ориентированный подход в обучении и воспитании детей / Т.А. Приказчикова // Universum: Вестник Герценовского университета. 2010. № 12. С. 63-64.
7. Сериков, В.В. Личностно ориентированное образование / В.В.Сериков // Педагогика. 1994. №5 — с.16-21.
8. Социокультурная среда как средство формирования и развития личности : материалы Российской научно-практической конференции, 24—25 марта 2011 г. / отв. ред. Л.К. Гребенкина, Н.В. Марти- шина ; Ряз. гос. ун-т им. С.А. Есенина. — Рязань, 2011. — 180 с.
»
Учебная работа № 139926. Контрольная Личностно – ориентированное воспитание, вариант 7
Выдержка из похожей работы
Для
современного школьного гуманитарного образования уже характерны вариативность и
многообразие как в содержании, так и в технологиях, используемых в
учебно-воспитательном процессе, оно обеспечено многочисленными программами и
учебно-методическими комплексами.
В основе
гуманитарного образования должен лежать личностно-ориентированный подход.
Личностно-ориентированный
подход – это
методологическая ориентация в педагогической деятельности, позволяющая
посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий
обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, самостроительства и
самореализации личности ребёнка, развития его неповторимой индивидуальности.
В наше время
отдано предпочтение этой технологии обучения. Во-первых,
личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей образовательной системы
личность обучаемого, обеспечение комфортных, бесконфликтных условий её
развития, реализацию её природных способностей. Во-вторых, учащийся в
рамках этой технологии не просто субъект приоритетный, он – цель
образовательной системы, а не средство достижения чего-либо отвлечённого.
В рамках
личностно-ориентированного обучения как самостоятельные технологии можно
выделить разноуровневое обучение, сотрудничество, коллективное
взаимообучение, проектную деятел…
