Контрольная Критерии диагностики овладения межкультурной коммуникатианой компетенции в средней школе. Учебная работа № 133974
Количество страниц учебной работы: 12,5
Содержание:
Содержание
Введение 2
1. Критерии диагностики овладения межкультурной коммуникатианой компетенции в средней школе 4
2.Современные средства оценивания коммуникативной компетенции. 8
2.1. Понятие «оценивание». Мониторинг, рейтинг, аутентичное оценивание. 8
Список использованной литературы 12
Список использованной литературы
1. Анисимова, Е.Е. Коммуникативно-прагматические нормы / Е.Е. Анисимова // Филологические науки. — 2006. — № 6. — С. 64-69.
2. Бабайлова, А.Э. Текст как продукт, средство и объект коммуникации при обучении неродному языку: учебное пособие / А.Э. Бабайлова. — Саратов: Изд-во Саратов. ун-та, 2007. — 444 с.
3. Бим, И.Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам / И.Л. Бим // Иностранные языки в школе. — 2006. — № 4. — С. 5-7.
4. Богданов, В.В. Речевое общение: прагматические и семантические аспекты: учебное пособие / В.В. Богданов. — СПб.: Изд-во СПбГУ, 2008. — 87 с.
5. Васильева, Н.Н. Межкультурная компетенция. Стратегии и техники ее достижения / Н.Н. Васильева // Первое сентября. — 2004. — № 12. — С. 12-17.
6. Верещагина, Т.Т. Методика обучения английскому языку: пособие для учителей / Т.Т. Верещагина, Г.В. Рогова. — М.: Просвещение, 2005. — 232 с.
7. Воронина, Г.И. Работа с прагматическим материалом / Г.И. Воронина // Иностранные языки в школе. — 2005. — № 6. — С. 30-34.
8. Гак, В.Г. Прагматика, узус и грамматика речи / В.Г. Гак // Иностранные языки в школе. — 2006. — № 5. — С.11-17.
9. Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: учебное пособие / Н.Д. Гальскова. — М.: Аркти, 2008. — 192 с.
10. Герасимов, В.И. К становлению когнитивной грамматики / В.И. Герасимов // Современные зарубежные грамматические теории: сб. науч.-аналитич. обзоров. — М.: ИНИОН, 2005. — С. 213-242.
11. Грушевицкая, Т.Г. Основы межкультурной коммуникации: учебное пособие / Т.Г. Грушевицкая, В.Д. Попков, А.П. Садохин. — М.: Юнити, 2007. — 352 с.
12. Гудков, Д.Б. Межкультурная коммуникация: проблемы об учения. Лекционный курс для студентов РКИ / Д.Б. Гудков. — М., 2006. — 120 с.
Учебная работа № 133974. Контрольная Критерии диагностики овладения межкультурной коммуникатианой компетенции в средней школе
Выдержка из похожей работы
3.1 Первая младшая группа
3.2 Вторая младшая группа
3.3 Средняя группа
3.4 Подготовительная к школе группа
4. Условия и методы организации дежурств
Литература
Введение
Трудовое воспитание подрастающего поколения — дело огромной
государственной важности. Такие качества личности, как трудолюбие, уважение к
труду и людям труда, стремление приносить пользу обществу, необходимо
воспитывать у ребенка с детства.
Трудовое воспитание дошкольников и виды трудовой
деятельности для детей каждой возрастной группы, сформулирована основная задача
трудового воспитания — формирование положительного отношения к труду. Эта
задача реализуется в следующих направлениях:
ознакомление детей с трудом взрослых, формирование у них
представлений об общественной значимости труда и воспитание уважения к людям
труда, бережного отношения к его результатам;
организация трудовой деятельности детей, в процессе которой
формируются трудовые навыки, воспитываются положительные взаимоотношения, черты
характера, навыки организации работы.
Выделены 4 вида детского труда:
самообслуживание (труд, направленный на удовлетворение
повседневных личных потребностей);
хозяйственно-бытовой труд (связанный с уборкой групповой
комнаты, участка);
труд в природе (в уголке природы, в цветнике, на огороде, в
саду);
ручной труд (работа детей с бумагой, картоном, ткань…
