Контрольная Концепция дополнительного образования детей. Учебная работа № 139851

Количество страниц учебной работы: 15,7
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ

Введение
1.Для чего нужна Концепция дополнительного образования детей
2.Какие проблемы будут решены при реализации Концепции
3.Развитие образовательной организации с помощью Концепции
Заключение
Список литературы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.
2. Управление качеством образования / под ред. М. М. Поташника. М.: Пед. о-во России, 2000. 320 с.
3. Шишов С. Е. Качество образования как объект мониторинга в информационном обществе // Образование и наука. Изв. УрО РАО. 2008, № 5(53). С. 33–44.
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 139851. Контрольная Концепция дополнительного образования детей

Выдержка из похожей работы

…варя по май
текущего года мне выпала честь принять участие в этом обмене.
Первое,
что бросается в глаза, — чрезвычайная трудность организации профессиональной
ориентации преподавания, в особенности на младших курсах. По американским традициям
изучение математики начинается с математического анализа, который одновременно слушают
студенты, готовящие себя к разным видам деятельности, —
математика-исследователя, инженера, бизнесмена, учителя. В результате в каждый
момент лекции часть слушателей инстинктивно отторгает излагаемый материал:
абстрактные конструкции интересны только будущим математикам, взаимосвязи
высшей математики со школьным курсом вряд ли заинтересуют будущего бизнесмена,
а вопросы существования и эффективности вычислительных алгоритмов ориентированы
преимущественно на будущего инженера. Таким образом преподаватели объективно
находятся в трудном положении.
Следует
отметить, что хотя мои американские коллеги не занимались специально вопросами
профессиональной ориентации курсов и не знакомы с соответствующими работами
русских авторов (например, А. Г. Мордковича [4]), они прекрасно понимали
характер описанных трудностей и преодолевали их в своем стиле — путем насыщения
лекций примерами из разных областей знания, трактовки традиционных вопросов в
контексте математического моделирования и т.д.
Первые
утверждения апробируемой концепции состояли в …