Контрольная Образование. Основные характеристики, тенденции развития. Учебная работа № 139845

Количество страниц учебной работы: 19,7
Содержание:
Содержание

Введение 3
1. Образование как социальная система: сущность и основные составляющие 4
2. Тенденции развития образования в России на современном этапе 9
3. Зарубежный опыт развития системы образования 13
Заключение 16
Список использованных источников 18

Список использованных источников
1. «Конституция Российской Федерации» (принята всенародным голосованием 12.12..1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ) // «Собрание законодательства РФ», 04.08.2014, N 31, ст. 4398.
2. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // «Собрание законодательства РФ», 31.12.2012, N 53 (ч. 1), ст. 7598.
3. Указ Президента РФ от 04.03.2010 N 271 (ред. от 21.05.2012) «Вопросы Министерства образования и науки Российской Федерации» // «Российская газета», N 48, 10.03.2010.
4. Постановление Правительства РФ от 30.06.2014 N 595 «О внесении изменения в Положение о Министерстве образования и науки Российской Федерации» // «Собрание законодательства РФ», 07.07.2014, N 27, ст. 3776.
5. Аветисян И. А. Проблемы финансирования высшего образования в современной России // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз, 2013. – Выпуск № 1 (25). – С. 108-122.
6. Асеева И. А., Ветрова О. А., Алексеенко А. И. Актуальные проблемы и стратегические перспективы высшего образования в России // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 7: Философия. Социология и социальные технологии, 2014. – Выпуск № 5. – С. 34-42.
7. Большинская И. С. О некоторых проблемах высшего образования и роли крупных городов // Бизнес Информ, 2014. – Выпуск № 1. – С. 164-168.
8. Бондаренко О. В., Шахутдинова О. Р. Проблемы в сфере высшего профессионального образования и рынок труда // Фундаментальные исследования, 2013. – Выпуск № 6-5. – С. 1229-1233.
9. Винокуров М. А. Высшее образование и наука в России: проблемы и перспективы // Известия Иркутской государственной экономической академии, 2012. – Выпуск № 4. – С. 5-9.
10. Гаврилова И. В. Современное состояние профессионального образования и проблемы подготовки специалистов в условиях высшей школы // Вестник Чувашского университета, 2013. – № 2. – С. 120-123.
11. Гладышева А. В., Горбунова О. Н. Роль образования как социально-экономического института в современной экономике // Социально-экономические явления и процессы, 2012. – Выпуск № 10 (044). – С. 45-51.
12. Далингер В. А. Проблемы высших учебных заведений, перешедших на многоуровневую систему высшего профессионального образования // Международный журнал экспериментального образования, 2012. – № 8. – С. 104-106.
13. Динес В. А., Фролкин П. П. Интеграция российского высшего образования в европейское образовательное пространство: опыт и проблемы // Вестник Саратовского государственного социально-экономического университета, 2012. – № 2. – С. 124-128.
14. Забержинский Б. Э., Карева Н. В., Чиликова И. А. Проблема модернизации высшего образования в России: от специалитета к бакалавриату // Проблемы современной науки и образования, 2014. – Выпуск № 6 (24). – С. 101-103.
15. Зуев В. М., Гретченко А. И. Проблемы высшего образования в свете нового закона «Об образовании в Российской Федерации» // Экономика образования, 2013. – Выпуск № 2. – С. 48-54.
16. Каверин Б. И. Обществознание: учеб. пособие для абитуриентов и студентов вузов / Б. И. Каверин, П. И. Чижик. – М.: ЮНИТИДАНА, 2012. – 367 с.
17. Карпик А. П., Бавская В. Г. Анализ состояния проблемы развития высшего образования в Российской Федерации // Интерэкспо Гео-Сибирь, 2014. – № 1. – С. 220-226.
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 139845. Контрольная Образование. Основные характеристики, тенденции развития

Выдержка из похожей работы

…влений современной западной
философии, в центре внимания которого находятся анализ языка, понимаемый как
ключ к философскому исследованию мышления и знания. Этот «лингвистический
поворот» в той или иной степени характерен также для таких философских
направлений как феноменология, герменевтика, структурализм. В отличие от
классики, современная философия уже не считает возможным абстрагироваться от
логико-лингвистического аспекта философских проблем. Вместо традиционного
осуществления философского анализа путем определения понятий , аналитический
подход ориентирует на соответствующее использование языка: в начальный период
развития АФ — формального, а затем и естественного. Термин «аналитическая
философия», не будучи строгим, подразумевает традицию систематического
применения аналитико-языковых методов при решении всевозможных, в том числе
философских проблем посредством их ясной репрезентации, адекватного соотнесения
вербального и реального и последовательного преодоления возникающих здесь трудностей.
Речь идет об аналитико-языковом понимании природы и задач философии вообще.
Аналитическая точка зрения исходит из того, что язык обуславливает все сферы
многообразной деятельности человека и представляет интерес не только в качестве
средства передачи некоторого содержания, но и как самостоятельный объект
исследования, необходимый компонент любого рационального дис…