Контрольная Формирование здоровьесберегающей компетентности педагога. Учебная работа № 131693
[Количество страниц учебной работы: 17,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
1. Здоровьесберегающие технологии 5
2. Формирование здоровьесберегающей компетентности педагога 12
Заключение 16
Список литературы: 17
1. Братусин А.Р. Информационные и инновационные технологии в образовательной деятельности / А. Р. Братусин, Е.Е. Власенко // APRIORI. Серия: Гуманитарные науки. ? 2015. ? № 2. ? С. 1-8.
2. Жукова И. В. К вопросу об управлении формированием здорового образа жизни студентов в техническом вузе / И. В. Жукова // Казанский педагогический журнал. ? 2013. ? № 6. ? С. 1-8.
3. Лисина Г.А. Создание здоровьесберегающей и развивающей среды на уроках в начальной школе как средство воспитания интеллектуальной и творческой личности / Г. А. Лисина // Эксперимент и инновации в школе. ? 2010. ? № 5. ? С. 72-77.
4. Мухаметзянов И.Ш. Медицинские и психологические основания функционирования информационно-образовательного пространства (для педагогических кадров, администрации образовательных учреждений и научных работников) / И.Ш. Мухаметзянов // Казанский педагогический. ? 2014. ? № 1. ? С. 2-23.
5. Оборотова С.А. Медиация как современная технология управления конфликтами в образовательной среде / С. А. Оборотова // Ценности и смыслы. ? 2015. ? № 1. ? С.116-126.
6. Петренко А.В. Формирование культуры здорового питания в образовательных учреждениях городской и сельской местности Южно-Уральского региона / А. В. Петренко [и др.]. // Вестник Челябинского государственного университета. ? 2014. ? № 4. ? С. 91-95.
7. Ратенко С.Е. Здоровьесберегающие технологии в образовательной среде / С. Е. Ратенко, Н. А. Тищенко // Концепт. ? 2015. ? № 57.? С. 1-4.
8. Сивцова А.М. Влияние комплексного использования здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольном образовательном учереждении на последующую адаптацию ребенка к школе / А. М. Сивцова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. ? 2008. ? № 51. ? С. 289-292.
9. Стафеев В.Ф. Опыт разработки и внедрения индивидуальных здоровьесберегающих маршрутов обучающихся / В. Ф. Стафеев, Г. В. Васильева, И. В. Науменко // Здоровье и образование в XXI веке. ? 2013. ? № 1-4. ? Том 15. ? С. 350-352.
10. Шатрова Е.А. Теоретическая модель формирования здоровьесберегающей компетентности педагога / Е. А. Шатрова // Вестник Томского государственного педагогического университета. ? 2012. ? № 2. ? С. 111-116.
»
Учебная работа № 131693. Контрольная Формирование здоровьесберегающей компетентности педагога
Выдержка из похожей работы
вузов диплома о высшем образовании, который специалист получил в России?
2.
На основании, каких
законодательных документов осуществляется решение данного вопроса?
3.
Каковы действия
специалиста с высшим образованием в данной ситуации?
4.
Каков порядок легализации
незаконных трудовых иммигрантов?
II.
Нормативная база для решения проблемы.
1) Мы узнаём, что правомерно ли требование
администрации предприятия о подтверждении эквивалентности в одном из местных
вузов диплома о высшем образовании, который специалист получил в России?
Закон РФ «Об
образовании»:
Статья 27. Документы об образовании.
1. Образовательное учреждение в соответствии с
лицензией выдает лицам, прошедшим итоговую аттестацию, документы о
соответствующем образовании и (или) квалификации в соответствии с лицензией.
Форма документов определяется самим образовательным учреждением. Указанные
документы заверяются печатью образовательного учреждения.
2.
Образовательные учреждения, имеющие государственную аккредитацию и реализующие
общеобразовательные (за исключением дошкольных) и профессиональные
образовательные программы, выдают лицам, прошедшим государственную (итоговую)
аттестацию, документы государственного образца об уровне образования и (или)
квалификации, заверяемые печатью с…
