Контрольная Активные методы обучения. Учебная работа № 139990
Количество страниц учебной работы: 16,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………….. 3
1. Сущность и содержание активных методов обучения в истории дидактики ……………………………………………………………… 4
2. Активные методы обучения в современной дидактике ………… 6
3. Практические примеры использования активных методов обучения ……………………………………………………………….. 9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………… 10
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………… 11
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………… 13
»
Учебная работа № 139990. Контрольная Активные методы обучения
Выдержка из похожей работы
1.
Развитие научных взглядов об активном социально-психологическом обучении
Психологическая наука до конца XIX
столетия развивалась как психология отдельно взятого индивида. На рубеже XIX-XX
вв. в эмпирическое поле исследований человеческого поведения вошли социальные
(групповые) переменные. Одной из ведущих проблем был вопрос о том, изменяется
ли деятельность индивида под влиянием присутствия других лиц.
Экспериментально подтвержденный
ответ на этот вопрос дал американский исследователь Н. Триплетт (1898),
который, изучая результаты соревнований по велосипедному спорту, обратил
внимание на то, что скорость велогонщиков, находившихся в поле зрения
болельщиков, на 20% превышала их же скорость на безлюдных участках трассы. В
Германии педагог А. Майер (1903) изучал успешность усвоения материала учащимися
в школе и дома. Его данные подтвердили более высокую результативность формы
занятий в классе по сравнению с индивидуальной учебной подготовкой.
В начале XX
в. начинает складываться экспериментальная техника исследования малых групп,
межличностного взаимодействия. К этому периоду относятся экспериментальные
исследования В.М. Бехтерева по общественной психологии (1911), позже названной
им «коллективной рефлексологией». Ученый впервые эмпирически показал
эффект изменения суждений индивидуального характера в результате групповой
дискуссии, а также …
