Диплом Взаимосвязь мотивов учебной деятельности с отношением к учителю у младших школьников. Учебная работа № 135454

Количество страниц учебной работы: 69
Содержание:
Содержание
Введение 3
Глава 1.Теоретическое исследование взаимосвязи мотивов учебной деятельности с отношением к учителю у младших школьников 6
1.1 Анализ отечественных и зарубежных исследований по проблеме формирования мотивации учения младших школьников 6
1.2 Психологическая характеристика младшего школьного возраста 24
1.3 Особенности формирования мотивации учения младших школьников 30
Выводы по 1 главе 41
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи мотивов учебной деятельности с отношением к учителю у младших школьников 42
2.1 Программа и методики исследования мотивации младших школьников 42
2.2 Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования 48
Выводы по 2 главе 59
Заключение 60
Методические рекомендации учителям 61
Список использованной литературы 65
Приложения 69
Стоимость данной учебной работы: 5850 руб.

 

Учебная работа № 135454. Диплом Взаимосвязь мотивов учебной деятельности с отношением к учителю у младших школьников

Выдержка из похожей работы

…оличество молодежи в Интернете растет быстрее, чем количество
представителей других возрастных групп (РОЦИТ, 1999; Monitoring.ru, 2000).
Во-вторых, все большее
усложнение социального мира и процессов социального взаимодействия в настоящее
время определяет актуальность социально-психологического анализа субъективного
значения социальной неопределенности для личности. Неопределенность социальных
норм, разнообразие сред общения и видов деятельности в Интернете делают
Интернет-коммуникацию удобным объектом для изучения детерминант поведения в
неопределенной среде в целом.
В-третьих, важным для нашего
исследования является выделение в ряде психологических работ таких видов надситуативной
активности, как восприятие возможностей и осуществление действия, или выбор
одной из возможностей (Леонтьев, 2000; Леонтьев, Пилипко, 1995; May, 1981;
Петровский, 1996). Имплицитно роль идентичности в регуляции этих двух видов
активности уже рассматривалась в ряде исследований (Marcia, Friedman, 1970;
Marcia, 1980; Raphael, Xelowsky, 1980). Однако вследствие отождествления
идентичности и поведения в этих исследованиях вопрос относительно роли
структурных и содержательных особенностей идентичности в регуляции этих двух
видов активности остался нерешенным. Представляется актуальным анализ
регулятивной роли идентичности относительно выделенных типов активности:
активности в воспри…