Диплом Исследование влияния игровой учебной деятельности на формирование компетенции студентов вуза (диссертация). Учебная работа № 135445

Количество страниц учебной работы: 168
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….. 3-11
ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования межкультурной
компетенции специалиста……………………………………………….
12-74
1.1. Понятие межкультурной компетенции: сущность и
специфика…………………………………………………………
12-32
1.2. Межкультурная компетенция студентов как психолого-
педагогическая проблема………………………………………..
32-45
1.3. Культурологический подход как основа формирования
межкультурной компетенции будущего специалиста…………
45-58
1.4. Коммуникативная направленность дисциплин языкового цикла
и их дидактические возможности в формировании
межкультурной компетенции студентов……………………….
58-74
В ы в о д ы………………………………………………………………….. 74-75
ГЛАВА 2. Технология формирования межкультурной компетенции
студентов на основе игровой деятельности (на примере освоения
дисциплины языкового цикла)……………………………………………
76-160
2.1. Проектирование дидактической модели формирования
межкультурной компетенции студентов на основе игровой
деятельности……………………………………… ………………
76-100
2.2. Условия реализации дидактической модели формирования
межкультурной компетенции студентов…………………………
100-119
2.3. Опытно-экспериментальная работа по формированию
межкультурной компетенции студентов……………………….
119-142
2.4. Анализ эффективности авторской модели обучения, условия и
границы ее оптимального применения…………………………
142-160
В ы в о д ы…………………………………………………………………. 161-163
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………. 164-167
ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………… 168-176
Стоимость данной учебной работы: 885 руб.

 

Учебная работа № 135445. Диплом Исследование влияния игровой учебной деятельности на формирование компетенции студентов вуза (диссертация)

Выдержка из похожей работы

… «Я-реальное» и
«Я-идеальное». Противоположная картина наблюдается в случае отвержения цветов:
испытуемые склонны считать себя «непохожими» на них, опять же по двум
основаниям. Когда отношение к цветам неопределенное, амбивалентное или нейтральное,
отмечается либо отсутствие идентификации с этими цветами, либо противоречия
между направленностями идентификации по указанным основаниям. Например, красный
цвет оценивается как «похожий» на «Я-реальное», но «непохожий» на
«Я-идеальное».
Базыма
Б.А. [1] делает вывод о влиянии самооценки испытуемых на характер их отношения
к цветам, отражении в цветовых предпочтениях того или иного варианта
самооценки. Также предполагается, что идентификация с цветом является основным
механизмом цветовых предпочтений. Однако, имеющихся на сегодняшний день
экспериментальных данных пока недостаточно для однозначного доказательства
данной гипотезы.
Альтернативным
вариантом является утверждение о первичности симпатии (к цветам) по отношению к
идентификации с цветами. Встает задача планирования и проведения такого рода
экспериментов, позволяющих получить четкий ответ на интересующий вопрос.
Целью
данного экспериментального исследования как раз и стало проведение одной из
подобных критических проверок, результаты которой должны приблизить нас к
пониманию действительных механизмов цветовых предпочтений.
Методика
В
этом исследовани…