Диплом Воспитание национального самосознания старших дошкольников на традициях донского казачества. Учебная работа № 138712
Количество страниц учебной работы: 75,10
Содержание:
«Введение
Глава I. Теоретические основы воспитания самосознания детей старшего дошкольного возраста на традициях Донского казачества
1.1. Сущность понятия «самосознание»
1.2. Особенности воспитания национального самосознания у детей старшего дошкольного возраста
1.3. Значение казачьих народных традиций в воспитании национального самосознания детей старшего дошкольного возраста
Выводы
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по воспитанию национального самосознания детей старшего дошкольного возраста на традициях Донского казачества
2.1 Выявление уровня национального самосознания у детей старшего дошкольного возраста
2.2 Организация работы по воспитанию национального самосознания детей старшего дошкольного возраста на традициях Донского казачества
2.3 Выявление эффективности работы по воспитанию национального самосознания детей старшего дошкольного возраста на традициях Донского казачества
Заключение
Литература
Приложения»
Учебная работа № 138712. Диплом Воспитание национального самосознания старших дошкольников на традициях донского казачества
Выдержка из похожей работы
В
педагогической науке, психологии нет специально обозначенного понятия “нравственное
развитие ребёнка”.
Понятие
“нравственное развитие личности ” звучит в контексте теории развития личности.
Понятие “нравственность” и “мораль” часто отождествляются. Но мораль – это
категория общественно- историческая. Нравственность- категория внутренняя,
отражающая нравственные потребности, которые зарождаются и претерпевают сложное
развитие внутри личности. Понятие “нравственное развитие” как
психопедагогический процесс не только правомерно, но и необходимо, так как оно
имеет внутренний характер, а развивать можно то, что уже заложено в человеке. Нравственное
развитие – это не формирование отдельных качеств личности, а развитие
целостного качества, базирующегося на эмоционально- волевой сфере личности.
Процесс
нравственного развития обусловлен природным потенциалом индивидуально и поэтому
глубоко индивидуален. Процесс нравственного развития подростков носит личностно
обусловленный характер. Необходим учёт возрастных и индивидуальных особенностей
учащихся, способствующих или, наоборот, негативно влияющих на формирование
личностных свойств и качеств. Не составляют исключения из этого правила честь и
достоинство личности, основой которых является высокий уровень самосознания
учащихся, их способность к рефлексии нравственной самооценке и самоуваж…
