Диплом Воспитание бережного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления с творчеством писателей природоведов (глава). Учебная работа № 133378

Количество страниц учебной работы: 28
Содержание:
«Введение ………………………………………………………………….3
Глава 1. Воспитание бережного отношения к природе у детей среднего дошкольного возраста посредством произведений писателей природоведов
1.1. Проблема воспитания бережного отношения к природе в психолого – педагогической литературе………………………………………………6
1.2. Воспитание любви к природе посредством детской природоведческой литературы ……………………………………………………………11
1.3. Особенности творчества Г.А. Скребицкого для детей…… …………15
1.4. Произведения Г.А. Скребицкого в детском чтении как средство воспитания бережного отношения к природе ……………………………….19
Заключение. . …………………………………………………………………….24
Список литературы……………………………………………………………26
Приложение …………………….. .……………………………………………28

1.Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература.-М.: Академия, 2005.
2. Бобылева Л. , ДупленкоО. О программе экологического воспитания старших дошкольников// Дошкольное воспитание. — 2005.
3.Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. 2-ое изд. — М., 1982.
4.Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. 2-ое изд. — М., 1982.
5.Веракса Н.Е. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
6.Грибанова А. Н. Использование природоведческих книг для развития экологических представлений старших дошкольников на занятиях по развитию речи // Фестиваль педагогических идей.
7.Каменева Л.А. Мир природы и ребенок: Методика экологического воспитания дошкольников / Л.А. Каменева, Н.Н. Кондратьева, Л.М. Маневцова, Е.Ф. Терентьева; под ред. Л.М. Маневцовой, П.Г. Саморуковой. — СПб.: Детство-пресс, 2003.
8.Лазаренко Е. Н. Формирование ценностного отношения к природе в процессе обучения : Автореф. дисс. канд. пед. наук.- М., 2009.
9.Николаева С.Н. Экологическая культура в дошкольном детстве. – М.: Просвещение, 2002.
10.Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям.- Киев: Радянська школа, 1985.
11.Саморукова П.Г. Методика ознакомления с природой в детском саду./ Под ред. П.Г. Саморуковой.- М.:»»Просвещение»»,1992.
12.Сладков Н. Рассказы для детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1995.
13.Большая биографическая энциклопедия.
14.Скребицкий Г.А., Колючая семейка. – М.: Детская литература-1956.
15.Скребицкий Г.А. Четыре художника. – М.: Детская литература, 1958.
1986.
16. Скребицкий Г.А., Беспокойные малыши. – М.: Детский мир, 1958.
17.Тихеева Т.И. Учим охранять природу // Дошкольное воспитание- 2009 — №12 — с.15 — 28
18.Салеева Л.П. Опыт экологического воспитания младших дошкольников // Дошкольное воспитание- 2009 — №8 — с.16 — 24
19.Чарушин Е.И. Рассказы о животных-М.: Детская литература, 1995.
20.Ушинский К. Д. Детский мир: Хрестоматия. — М: Эксмо,2009.
»
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 133378. Диплом Воспитание бережного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления с творчеством писателей природоведов (глава)

Выдержка из похожей работы

…
г. Омск 2013
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование исследуемой проблемы
.1 Анализ понятий исследования
.2 Младший школьник и его особенности отношения к живому
.3 Методические обоснование формирования бережного отношения
к живому
Глава 2. Педагогическое — исследование выдвинутой гипотезы
.1 Описание базы и методик исследования
.2 Констатирующий этап исследования и его результаты
.3 Характеристика программы и её коррекция после
констатирующего исследования
.4 Описание реализации программы и её результата.
Заключение
Список литературы
Приложения
бережное отношение школьник живая природа
Введение
Острота современных проблем выдвинула перед педагогической
теорией и школьной практикой задачу воспитания молодого поколения в духе
бережного, ответственного отношения ко всему живому, способного решать вопросы
рационального природопользования, защиты и возобновления природных богатств.
Чтобы эти требования превратились в норму поведения каждого человека,
необходимо с детских лет целенаправленно воспитывать чувство ответственности за
состояние окружающей среды, особенно всего живого в нём. [2,с.232]
В системе подготовки молодого поколения к выполнению этой
миссии важное место принадлежит начальной школе, которую можно рассматривать
как начальную ступень обогащения человека …