Диплом Влияние музыки на развитие музыкально- эстетических сопереживаний детей старшего дошкольного возраста. Учебная работа № 133415

Количество страниц учебной работы: 62
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНО-ЭСТЕТИЧЕСКИХ СОПЕРЕЖИВАНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Характеристика старшего дошкольного возраста 6
1.2. Эстетические переживания старшего дошкольного возраста 11
1.3. Специфика воздействия музыки 16
1.4. Роль музыки в развитии эстетических переживаний детей старшего дошкольного возраста 20
Выводы по 1 главе 23
ГЛАВА 2.МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНО-ЭСТЕТИЧЕСКИХ СОПЕРЕЖИВАНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 25
2.1. Методы и задачи исследования констатирующего эксперимента 25
2.2. Программа методики развития музыкально-эстетических сопереживаний детей старшего дошкольного возраста 38
2.3. Результаты экспериментального исследования 47
Выводы по 2 главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ ……………………………………………………………………………………… 64

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Арановская И.В. Эстетическое развитие будущего педагога-музыканта в современной системе высшего образования: Автореф. дис. … док.пед. наук /И.В.Арановская. – Волгоград, 2002. – 47с.
2. БерхинН. Б., Крутоус В. П. Является ли познание целью искусства? / Н.Б. Берхин, В.П. Крутоус.– М.: ОНИКС, 2007. – 64 с.
3. Большунова Л.Н. Влияние музыкальных средств на развитие эмпатии личности: Дис. … канд. психол. наук / Л.Н. Большунова. –Новосибирск, 2000. – 226 c.
4. Бутакова И.А., Наташина Н.В. Роль музыки в гармоничном развитии личности дошкольника/ И. А. Бутакова, Н. В. Наташина//Обучение и воспитание: методики и практика. – 2015. – № 23. – С. 112-115.
5. Бычков В. В. Эстетика/ В. В. Бычков. – М.: Гардарики, 2002. – 556 с.
6. Выготский Л.С. Психология изучение о локализации психических функций // Психология развития человека / Л.С. Выготский. – М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2006. – 1136 с.
7. Григорян А.Г. Слово и музыка /А.Г. Григорян. – М.:Флинта; Наука, 2000. – 327с.
8. Груздова И. В. Характеристика эстетического компонента в структуре музыкально-эстетической культуры дошкольников/ И. В. Груздова// Вектор науки Тольяттинского государственного университета. –2013. – № 1(23). – С. 314-317.
9. Запорожец А.В. Воспитание эмоций и чувств у дошкольников // Эмоциональное развитие дошкольника. /Под ред. А.Д. Кошелевой. – М.: Азимут, 2005. – С. 40-45.
10. Зырянова С.М. Формирование представлений о художественном образе у детей 6-7 лет на основе интеграции выразительных средств музыки и изобразительного искусства: Дис. … канд.пед.наук / С.М. Зырянова. Екатеринбург, 2003. – 240с.
11. Каргапольцев С.М. Развитие у младших школьников эмоционально-нравственной отзывчивости в процессе музыкального воспитания:Дис. … канд. пед. наук / С.М. Каргопольцев. – М., 1987. – 224 с.
12. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта)/М.В. Кларин. – М.: Флинта; Наука, 2005. – 196 с.
13. Королева М. Б. Музыкальная деятельность как средство развития старших дошкольников/ М. Б. Королёва// Интернет-журнал Науковедение. –2013. – № 4 (17). – С. 1-8.
14. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Психология и педагогика обучения дошкольников: учебное пособие/ Г.Г. Кравцов, Е.Е. Кравцова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013. – 264 с.
15. Лихошерстова Н. А. Этапы развития эстетического восприятия окружающей действительности у дошкольников/ Н. А. Лихошерстова// Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2012. – № 27. – С. 117-122.
16. Мелик-Пашаев А.А. В поисках истоков творчества / А.А. Мелик-Пашаев// Дифференционно-интеграционная теория развития. Книга 2. – М.: Языки славянской культуры; Знак, 2014. – C. 139-165.
17. Мишина И. В. Значения эстетических переживаний в реализации творческого потенциала личности/ И. В. Мишина// Известия Самарского научного центра Российской академии наук. – 2013. – № 2-1. – Т. 15. – С. 256-259.
18. Музыка и незвучащее / Под. Ред. В.В. Иванова. – М.: Наука, 2000. – 327с.
19. Музыкальное воспитание дошкольников / Под ред. О.П. Радыновой. – М.: Академия, 1998. – 240с.
20. Новая философская энциклопедия: в 4 т. / Под ред. В.С. Стёпина. – М.: Мысль, 2001
21. Подласый И.П. Педагогика начальной школы: учебник/ И.П. Подласый. – М.: ВЛАДОС, 2008 . – 474 с.
22. Раппопорт С. Х. Искусство и эмоци / С.Х. Раппопорт. — 4-е изд., доп. – М.: Муза, 2012. – 168 с.
23. Радынова О.П. Музыкальное развитие детей/О.П.Радынова. –М.: ОНИКС, 2007.– 605с.
24. Самохвалова С.Ю. Эстетическое развитие младших школьников в условиях музыкально-практической деятельности.: Дис. … канд.пед.наук /С.Ю. Самохвалова. – Ростов-на-Дону, 2001. – 155 с.
25. Сокол В. Б. Феноменология музыкального мышления/ В. Б. Сокол// Вестник Тюменского государственного университета. –2014. – № 10.– С. 93-101.
26. Теплов Б. М. Избранные труды : В 2 т. – Т. 1. / Б. М
. Теплов.– М.: Педагогика, 1985. – 239 с.
27. Теплов Б.М. О музыкальном переживании/ Б. М. Теплов // К 35-летию научной деятельности Д. Н. Узнадзе. Тбилиси, 1945. С. 427-447.
28. Хомякова В.М. Роль музыки в воспитании нравственной и эстетической культуры детей: Дис. … канд. педагог.наук/ В.М. Хомякова. –Казань, 2000. –230 c.
29. Цквитария Т.А. Интеграция искусств как средство эстетического развития детей старшего дошкольного возраста в процессе изображения природы: Дис. … канд. педагог.наук / Т.А. Цквитария. –Ростов-на-Дону, 2008. – 201 c.
30. Чумичева Р.М. Взаимодействие искусств в формировании личности старшего дошкольника / Р.М. Чумичева. – Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 1995. – 272 с.
31. Якобсон П.М. Психология художественного восприятия / П. М. Якобсон. –М.: Искусство, 1964. – 87 с.
»
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 133415. Диплом Влияние музыки на развитие музыкально- эстетических сопереживаний детей старшего дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…. Выготский говорил:
«Выделение себя из окружающего мира, развитие истинного отношения к среде
возникают у ребенка постепенно путем ряда качественно отличных друг от друга
ступеней в развитии сознания своей личности и ее единства, с одной стороны, и в
развитии сознания действительности и ее единства, с другой стороны». Оба эти
синтеза, возникающие в мышлении ребенка, он называл личностью и
мировоззрением. 
В юношеском возрасте мышление в
понятиях, определяемое задачами, которые в этот период ставит перед школьниками
жизнь, заставляет их систематизировать и обобщить свои представления о самом
себе, разобраться в своих действиях и поступках, в своих побуждениях и
переживаниях. Все процессы сравнения себя с другими, выделение сходного и отличного,
понимания своих особенностей, своих возможностей, и слабостей происходят теперь
на ином, значительно более высоком уровне. Возникает более устойчивое и более
или менее верное представление о своем Я, как о некотором индивидуальном целом,
отличном от других людей. Возникает новая форма обобщенного самосознания.
Этот факт ведет к целому
комплексу важнейших психологических следствий. Начнем с того, что обобщенный
характер самосознания способствует становлению следующего процесса: выбор
своего дальнейшею жизненного пути перерастает в этом возрасте в проблему
самоопределения; ведь с появлением устойчивого представления об…