Диплом Руководство сюжетно-ролевыми играми на разных этапах дошкольного детства. Учебная работа № 137116

Количество страниц учебной работы: 78,4

Содержание:
«Содержание.

Введение……………………………………………………………………………3
1. Теоретические основы изучения педагогического руководства сюжетно-ролевыми играми детей дошкольного возраста…………………………………8
1.1.Общая характеристика сюжетно-ролевых игр в современных исследованиях……………………………………………………………………..8
1.2. Возрастные особенности сюжетно-ролевой игры дошкольников на разных этапах ее формирования………………………………………………..18
1.3.Методическое руководство игровой деятельностью детей в дошкольном учреждении………………………………………………………………………25
2. Опытно — педагогическая работа по проблеме руководства педагогами по организации сюжетно-ролевой игры с дошкольниками………………………37
2.1. Методики и ход исследования……………………………………………..37
2.2. Изучение уровня сформированности игровых навыков у детей…………43
2.3.Пути совершенствования навыков эффективного педагогического руководства детской игрой……………………………………………………..47
2.4. Контрольный этап эксперимента…………………………………………51
Заключение……………………………………………………………………..54
Список литературы………………………………………………………………57
Приложения………………………………………………………………………62 »

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 137116. Диплом Руководство сюжетно-ролевыми играми на разных этапах дошкольного детства

Выдержка из похожей работы

…я личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер.
Основной вид деятельности детей дошкольного возраста — игра, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка: его внимание, память, воображение дисциплинированность, ловкость. Игра — это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта.
Особое место занимают игры, которые создаются самими детьми, — их называют творческими или сюжетно-ролевыми. В этих играх дошкольники воспроизводят в ролях все то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых. Творческая игра наиболее полно формирует личность ребенка, поэтому является важным средством воспитания.
В игре ребенок начинает чувствовать себя членом коллектива, справедливо оценивать действия и поступки своих товарищей и свои собственные. Задача воспитателя состоит в том, чтобы сосредоточить внимание играющих на таких целях, которые вызывали бы общность чувств и действий, способствовать установлению между детьми отношений, основанных на дружбе, справедливости, взаимной ответственности.
Творческая коллективная игра является школой воспитания чувств дошкольников. Нравственные качества, сформированные в игре, влияют на поведение р…