Диплом Роль дидактической игры в формировании знаний о диких животных у детей старшего дошкольного возраста. Учебная работа № 140084

Количество страниц учебной работы: 61,7
Содержание:
«Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ДИКИХ ЖИВОТНЫХ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ 8
1.1. Научная основа ознакомления детей с природой 8
1.2. Знания о диких животных у детей дошкольного возраста 13
1.3. Роль дидактической игры в формировании знаний о диких животных у старших дошкольников 19
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ РОЛИ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ В ФОРМИРОВАНИИ ЗНАНИЙ О ДИКИХ ЖИВОТНЫХ У ДЕТЕЙ СТРАШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 24
2.1. Организация и методы исследования представлений о диких животных у старших дошкольников 24
2.2. Анализ представлений о диких животных у старших дошкольников 26
2.3. Система дидактических игр для формирования представлений о диких животных у старших дошкольников 37
2.4. Анализ динамики уровня форсированности представлений о диких животных у старших дошкольников 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 52

»
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 140084. Диплом Роль дидактической игры в формировании знаний о диких животных у детей старшего дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…ению различных задач.
Устойчивый познавательный интерес и внимание формируются разными средствами.
Одним из них является дидактическая игра. Все необычное, неожиданное вызывает у
детей богатое своими последствиями чувство удивления, живой интерес к процессу
познания, помогают усвоить любой учебный материал. Игра ставит ученика в
условие поиска, пробуждает интерес к победе, а отсюда стремление быть быстрым,
внимательным, ловким, собранным, уметь четко выполнять задания, соблюдать
правила игры.
Дидактическая игра
учителем может использоваться, и как форма обучения, и как самостоятельная
игровая деятельность и, как средство воспитания различных сторон личности. Ее
систематическое применение способствует повышению эффективности психолого —
педагогической работы по развитию внимания у детей младшего школьного возраста.
Из всего выше изложенного
следует, что через дидактическую игру учитель может повысить у учащихся не
только внимание на уроке к слову и действию учителя, она приучает детей думать,
проникать в суть явлений, делает учащихся активными участниками
учебно-воспитательного процесса. А от того, насколько сознательно, творчески, с
желанием будут учиться дети в начальной школе, зависит их дальнейшая
самостоятельность, их мышление, умение связывать теоретический материал с
практикой. Это доказывает актуальность темы работы “Влияние дидактической игры
на…