Диплом Развитие познавательной активности дошкольников средствами экспериментирования на занятиях по окружающему миру. Учебная работа № 136277

Количество страниц учебной работы: 105

Содержание:
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития познавательной активности дошкольников средствами экспериментирования на занятиях по окружающему миру 9
1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития познавательной активности детей дошкольного возраста 9
1.2 Сущность экспериментирования как средства развития познавательной активности детей дошкольного возраста 20
1.3 Психолого-педагогические условия развития познавательной активности дошкольников средствами экспериментирования на занятиях по окружающему миру 33
Выводы по главе 1 43
Глава 2. Экспериментальная работа по проблеме развития познавательной активности дошкольников средствами экспериментирования на занятиях по окружающему миру 45
2.1 Исследование уровня развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста 45
2.2 Реализация психолого-педагогических условий развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста средствами экспериментирования на занятиях по окружающему миру 55
2.3 Анализ и интерпретация результатов экспериментальной работы 67
Выводы по главе 2 72
Заключение 75
Библиографический список 81
Приложения 86

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 136277. Диплом Развитие познавательной активности дошкольников средствами экспериментирования на занятиях по окружающему миру

Выдержка из похожей работы

…тие памяти

IV     Литература

I        Введение

Однажды известного физика Альберта Эйнштейна  спросили : “Как делаются открытия?”  Эйнштейн ответил:  “А так: все знают, что вот  этого нельзя. И
вдруг появляется такой человек, который не знает, что этого нельзя. Он и делает
открытие”. Конечно, это была лишь шутка.
Но все же, вероятно, Эйнштейн вкладывал в нее глубокий смысл. Может быть, он
намекал в том числе и на собственное открытие более правильной и точной картины
мироздания, изложенное им в знаменитой теории относительности. Может быть, он
из озорства гения высказал серьезную мысль в шутливой форме. Дело не в том,
чтобы “не знать”. Знать надо! А дело в том, чтобы “сомневаться”, не
брать на веру все, чему учили деды. И вдруг появляется человек, которого не
останавливаетинерция привычных представлений. Вот он и делает открытие.

В
настоящее время исследования ученых убедительно показали, что возможности
людей, которых обычно называют талантливыми, гениальными – не аномалия, а
норма. Задача заключается лишь в том, чтобы раскрепостить мышление человека, повысить коэффициент
его полезного действия,  наконец,  использовать те богатейшие возможности,
которые дала ему природа, и о существовании  которых многие подчас и не
подозревают. Поэтому особо остро в последние годы стал вопрос о формировании
общих приемов познавательной деятельности.

 Позн…