Диплом Развитие мелкой моторики пальцев рук у детей дошкольного возраста с ОНР. Учебная работа № 140542
Количество страниц учебной работы: 57,6
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ПАЛЬЦЕВ РУК У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6
1.1 Проблема развития мелкой моторики пальцев рук у детей в психолого-педагогической литературе 6
1.2 Этапы развития мелкой моторики у детей в норме 9
1.3 Особенности развития мелкой моторики пальцев рук у детей с общим недоразвитием речи 13
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР 18
2.1. Задачи и методы исследования 18
2.2. Методики изучения мелкой моторики у детей 5-6 лет 19
2.3. Результаты исследования мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста с ОНР 22
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ПАЛЬЦЕВ РУК У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР 28
3.1. Цель, задачи и содержание коррекционной работы по развитию мелкой моторики 28
3.2. Анализ результатов формирующего эксперимента 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
Учебная работа № 140542. Диплом Развитие мелкой моторики пальцев рук у детей дошкольного возраста с ОНР
Выдержка из похожей работы
Великие
Луки, 2012
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. В последнее время проблеме
развития мелкой моторики рук у детей уделяется большое внимание.
Как убедительно доказано научными исследованиями
М. М. Кольцовой (1973) и канадским нейрохирургом У. Пенфилдом (1975), прямая
зависимость между уровнем сформированности речи и развитием тонкой моторики рук
отчетливо прослеживается в ходе индивидуального развития каждого ребенка.
Поэтому развитые, усовершенствованные движения пальцев рук способствуют более
быстрому и полноценному формированию у ребенка речи и психических процессов,
тогда как неразвитая ручная моторика, наоборот, тормозит такое развитие.
По умелости детской руки специалисты
на основе данных самых современных исследований делают вывод об особенностях
развития центральной нервной системы. И если когда-то подобные выводы были
эмпирическими, основывались на опыте и наблюдениях, то для современных
нейрофизиологов, физиологов, психологов взаимосвязь мозга и руки — аксиома,
подтвержденная тончайшими датчиками специальных приборов.Чаще всего задержка
развития речи тяжело сказывается на общем развитии ребенка, не позволяет ему
полноценно общаться и играть с ровесниками, затрудняет познание окружающего
мира, отягощает эмоционально-психическое состояние ребёнка. Однако если вовремя
помочь ребёнку, постоянно использовать все…
