Диплом Развитие эмоциональной сферы учащихся специальных школ в процессе музыкального образования (диссертация). Учебная работа № 135417

Количество страниц учебной работы: 191
Содержание:
Содержание
Введение…………………………………………………………………….3
Глава 1. Развитие эмоциональной сферы подростков специальных школ как педагогическая проблема…………………………………………..…12
1.1.Причины создания, назначение и условия деятельности специальных школ…………………………………………………………………………12
1.2.Характеристика учащихся специальных образовательных учреждений…………………………………………………………………26
1.3.Особенности эмоциональной сферы подростков-правонарушителей………………………………………………………….42
1.4.Воспитательные возможности музыки как средства развития эмоциональной сферы подростков специальных школ……..…………………………………………………………………..56
Глава2.Опытно-экспериментальное исследование развития эмоциональной сферы подростков специальной школы в процессе музыкального образования ………………………………………………73
2.1.Диагностика уровня развития эмоциональной сферы подростков специальной школы………………………………………………………..74
2.2. Методика и этапы развития эмоциональной сферы подростков на музыкальных занятиях……………………………………………………90
2.3. Педагогические условия и средства развития эмоциональной сферы подростков в процессе музыкального образования……………………123
2.4. Результаты опытно-экспериментальной работы с детьми…..…….136
Заключение…………………………………………………………………149
Библиографический список…………….………………………………..152
Приложения………………………………………………………… 161-191
Стоимость данной учебной работы: 885 руб.

 

Учебная работа № 135417. Диплом Развитие эмоциональной сферы учащихся специальных школ в процессе музыкального образования (диссертация)

Выдержка из похожей работы

…ских особенностей детей с нарушениями развития внимание традиционно было направлено на обнаружение специфики их познавательных процессов, что связано с необходимостью организации обучения. Формирование эмоциональной сферы таких детей оказалось в центре научного исследования относительно недавно, поэтому в немногочисленных работах в этой области описаны частные и наиболее общие аспекты эмоционального поведения, характерные для разных типов дизонтогенеза.
В настоящее время особую актуальность приобрела проблема изучения эмоционального развития при тех вариантах дизонтогенеза, где недостатки эмоциональной сферы занимают особое место в структуре общего нарушения (в частности, при задержанном, искаженном или дисгармоническом типе развития) (Т.Н. Павлий, О.С. Никольская, А.И. Захаров, Ю.М. Миланич и др.). Характерной чертой для подобных дизонтогенетических расстройств выступает дефицитарность регуляции эмоционального поведения, что часто становится главным препятствием для взаимодействия с окружающими и обусловливает трудность социализации ребенка с отклонениями в развитии.
В то же время, некоторые аспекты эмоционального развития детей с отклонениями остаются мало изученными: есть лишь отдельные работы, посвященные выявлению его закономерностей у старших дошкольников с разным типом дизонтогенеза, хотя именно этот возрастной этап считается периодом активного формирования эмоцион…