Диплом Организационно-содержательные условия взаимодействия методических и социально-педагогических служб (диссертация). Учебная работа № 135424

Количество страниц учебной работы: 181
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ
Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
ГЛАВА I. Теоретико-методические основы взаимодействия
методической и социально-педагогической служб
общеобразовательной школы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.1. Методическая и социально-педагогическая
службы общеобразовательной школы: функции и модели . . . . 14
1.2. Взаимодействие методической и социально-педагогической
служб общеобразовательной школы как психолого-
педагогическая проблема . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
1.3. Основные подходы к разработке модели взаимодействия
методической и социально-педагогической служб
общеобразовательной школы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
ГЛАВА II. Обеспечение организационно-содержательных
условий взаимодействия методической и социально-педагогической
служб общеобразовательной школы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
2.1. Организационно-содержательные условия взаимодействия
методической и социально-педагогической служб
общеобразовательной школы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
2.2. Управление внедрением модели взаимодействия методической
и социально-педагогической служб общеобразовательной
школы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .104
2.3. Анализ результатов внедрения модели взаимодействия
методической и социально-педагогической служб
общеобразовательной школы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .124
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .151
Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
Стоимость данной учебной работы: 885 руб.

 

Учебная работа № 135424. Диплом Организационно-содержательные условия взаимодействия методических и социально-педагогических служб (диссертация)

Выдержка из похожей работы

…
студентка 4 курса
группы «А»
школьного отделения
Дубивка Алина
Андреевна
Научный
руководитель:
Бабаян Э.Г.
Краснодар,
2015
ВВЕДЕНИЕ
Сегодня изменения в социальной жизни нашей
страны и перемены в области просвещения, охватившие духовно-нравственную сферу
жизни общества, изменили жизненные приоритеты подрастающего поколения. Иной
стала и современная стратегия развития российской школы: в центре ее —
формирование духовно-богатой, высоконравственной, образованной и творческой
личности. Восстанавливаются важнейшие функции школы —
воспитательно-образовательная и этнокультурная, акценты в обучении переносятся
с увеличения объема информации на познание, воспитание и развитие.
Всё сказанное учитывается в федеральных
государственных образовательных стандартах общего образования, а также в
“Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России”: “Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из
приоритетных задач общества и государства является воспитание,
социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного,
ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина
России…”[6].
В вышедших в последние годы нормативно-правовых
и научно-методических документах отмечается необходимость усиления функции
воспитания в работе школы. С принятием …